25 Наблюдение эксперимент

. Псих. иссл. начинается с осоЗ. общ-венной необходимости решить опред. проблему. Проблемные ситуации вытекают из общих теор. и практич. задач, стоящих перед психологической наукой. Цели иссле.м/б теоретическими, практическими (эмпирическими) и прикладными. В теор. исслед. разрабатывается модель изучаемых явлений, которая соотносится с результатами других исследований. Эмпирич. иссл. направлено на получение и описание полученных фактов в рамках какой-либо теории. Прикладное – предполагает решение какой-либо прикладной проблемы и внедрение научных результатов.На основе имеющихся проблем, определенной цели и теоретического анализа литературы в соответствующей области псих., определяются задачи конкретного исследования. Необх. опред.также объект и предм. иссл. Объект исследования это психическое явление, которое будет изучаться. Предм. исследования позволяет установить, что именно будет изучаться в объекте. После того, как определены объект и предм. исследования, поставлены цели и задачи, необходимо выяснить, каким м/б ответ на поставленный вопрос, т.е. выдвинуть гипотезу. Гипотеза – это научное предположение, это предполагаемый ответ на вопрос, который заключен в проблеме. Различают общую гипотезу и частные гипотезы, возникающие в ходе самого исследования.В ходе исследования необходимо доказать ее истинность или ложность.

ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГОИССЛЕДОВАНИЯ:1.ПОДГОТ- решения опред. проблемы; изуч. литер., Формул. целей и задач иссл, Опр. объекта и предм.а ис, Выдв.гипотезы ис. 2.ИССЛЕД.-Сбор фактических данных с помощью различных методов и методик. 3.ЭТАП ОБРАБОТКИ ДАННЫХ ИССЛ. 4. ЭТАП ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДАННЫХ ИССЛ.Установление правильности или ошибочности гипотезы исследования., Интерп. данных и формулирование выводов и рекомендаций.

Эксперимент – это иссл-кая Д., направленная на изучение причинно-следственных связей. Эк.– один из главных методов современной псих.; это исследование, в процессе которого исследователь сам вызывает интересующие псих. явления и создает условия, необходимые и достаточные для проявления и измерения их связей м/д собой и обстоятельствами жизни чел.а. Эксперимент – это метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых явлений.

Основные признаки эксперимента:активная позиция исследователя- это означает, что исследователь может вызвать психическое явление столько раз, сколько необходимо для проверки выдвинутой гипотезы; создание заранее продуманной, искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство проявл. лучше всего и его можно точнее и легче оценивать.

Цель научного эк. – проверка на истинность обобщенных высказываний, отражающих понимание исследователем причинно-следственных связей в изучаемой области реальности.

Большинство экспериментов м/б описано просто в терминах «если – то». «Если сделать то, то получится следующее». «Если» в таком случае – независимая переменная, «то» - зависимая. Например, возьмем гипотезу: поощрение учеников позитивно влияет на последующее обучение. Перефразируем ее в терминах «если – то»: «Если учеников поощрять, то это позитивно повлияет на их последующее обучение».

Результаты каждого опыта записываются в протокол, где даются общие сведения об испытуемых, фиксируется характер экспериментальной задачи, время опыта, данные об экспериментаторе, результаты эксперимента, как количественные, так и качественные, особенности поведения испытуемых: действия, речь, выразительные движения и т.д.

Для проверки гипотезы психологу потребуются две группы: экспериментальная и контрольная. Эти группы в начале эксперимента должны быть репрезентативными по всем показателям. В конце эксперимента сравниваются результаты в контрольной и экспериментальной группах относительно начала и окончания исследований. Контроль явл. важнейшим фактором в эксперименте. Нужно контролировать все факторы, а не только те, которые исследуются. К тому же очень важно, чтобы обследуемые не знали, к какой группе – экспериментальной или контрольной – они принадлежат. При проведении эксперимента наличие контрольной группы обязательно. Без контрольной группы нельзя с уверенностью констатировать наличие причинно-следственной связи.

Основные особенности эксперимента сохраняются во всех его видах: лабораторном, естественном, констатирующем, формирующем.

Достоинства лабораторного эксперимента:

- Благодаря спос-ти экспериментатора нейтрализовать воздействия внешних переменных можно установить причинно-следственные связи.

- В лабораторных условиях у экспериментатора имеется возможность оценить поведение с большей точностью, чем в естественных условиях.

- Лаборатория позволяет исследователю упростить сложные ситуации, возникающие в реальной жизни, разбивая их на простые составные части.

Недостатки лабораторного эксперимента:

- Утверждается, что лаб. условия плохо соотносятся с реальной жизнью, поэтому результаты лаб. исследований нельзя перенести на внешний мир.

- Необычные условия лаборатории нервируют испытуемого, вследствие чего он может действовать неестественным образом, возможно подстраиваться под требования экспериментатора, и полученные данные будут иметь весьма ограниченный характер.

- Экспериментатору часто приходится вводить в заблуждение участников, чтобы избежать указанных выше искажений при лаб. исследованиях. Это поднимает серьезные вопросы, связанные с этикой подобных исследований.

Наблюдение- целеноправл., планомерн. восприятие явлений, рез-ты кот. фиксируются наблюдателем. Предм.ом набл. служит вербал. и невербал. акты поведения имеющ. место в опред. ситуации или среде. Изучая психику людей исслед-ль может наблюдать: -речевую д-ть (содерж., чистоту, направлен-ть), -положен. тел в пространстве ( перемещение, неподвижн., направл, скорость), -физич. контакты (косание, толчки, удары совм. усилия).

Науч. наблюд. отлич-ся от житейского след. св-ми: -целенаправлен-ю, -систематичн-ю (позвол. достоверн. отличить случайное от закономерного), -планомерностью (опр. каким образом будет произведено наблюдение, когда , где, при каких условиях), -аналитичностью (предполагает наблюд. фактов, их объяснен., выявл. психологич. природы).