- •Рабочая программа
- •Зам. Директора по ур Муртаева и.И.
- •Стандарт дисциплины
- •Специалист должен:
- •I. Цели и задачи дисциплины
- •II. Структура и объем дисциплины на третий семестр 2 курса (лекций - 16 часов, практических занятий - 16 часов)
- •Структура и объем дисциплины на четвертый семестр 2 курса (лекций - 14 часов, практических занятий - 12 часов)
- •III. Содержание дисциплины
- •Раздел III. Практика социальной работы в современных условиях
- •Тема 10. Особенности социальной работы. Социальная работа как вид деятельности. Тенденции и перспективы развития современной системы социальной работы.
- •IV. Содержание практических занятий
- •V. Содержание самостоятельной работы
- •VI. Вопросы к зачету
- •Вопросы к экзамену
- •VII. Учебно-методические материалы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •Инновационные методы
- •Методические указания для студентов
- •Темы рефератов
- •Раздел VII. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.
- •Раздел VIII. Положение о модульно-рейтинговой системе оценки знаний студентов ргсу
- •Определение рейтинга по отдельным видам занятий
- •5 Баллов
- •4 Балла
- •3 Балла
- •Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •Методические указания для студентов
- •Тестовые задания по курсу «История социальной работы»
3 Балла
Оценка «удовлетворительно» ставится тогда, когда студент поверхностно усвоил программный материал, категориальный аппарат, отрабатывать рекомендованный минимум литературы. Показал неполные и неглубокие знания, материал излагал бессистемно.
0-2 балла
Оценка «неудовлетворительно» выставляется тогда, когда студент показал незнание важных разделов программы дисциплины, категориального аппарата.
Промежуточный рейтинг по лекционно-практическим занятиям на каждом этапе обучения определяется как произведение средней оценки, полученной при выполнении всех контрольных работ на данном этапе обучения, на 5 (максимальный рейтинг 24 по практическим занятиям на каждом этапе, деленный на 5).
Средние оценки и рейтинги по отдельным видам занятий определяются с точностью до двух знаков после запятой, а итоговый рейтинг за каждый этап обучения округляется до ближайшего целого числа по правилам округления десятичных чисел.
Количество баллов за семестр
|
Р1 |
Р2 |
Экзамен |
Итого |
5 |
21-25 |
21-25 |
43-50 |
85-100 |
4 |
17-20 |
17-20 |
36-42 |
70-84 |
3 |
14-16 |
14-16 |
27-3 |
(49) 55-69 |
Мин-макс |
14-25 |
14-25 |
27-50 |
49-100 |
Приложение 1
Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
Основными формами обучения студентов являются: аудиторные занятия, включающие лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, а также научно-исследовательская работа.
Тематический план и учебная программа соответствуют содержанию программы «Профессионально-этические основы социальной работы», дают представление об объеме и содержании учебного курса в целом.
Подготовка дипломированного специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплины «Профессионально-этические основы социальной работы», наличием методических пособий и рекомендаций по всем видам занятий.
Студентам необходимо ознакомиться по возможности с большим количеством учебной и монографической литературой (основной и дополнительной), общий список которой приведен в разделе «Учебно-методическое обеспечение». Предлагаемый список рекомендуемой литературы не должен ограничивать студента в поиске ответа на тот или иной вопрос.
Лекционный курс необходимо сочетать с коллективной работой студентов на занятии. В аудиторных занятиях следует применять и индивидуальные задания студентов в форме сообщений, докладов, работы по понятийному аппарату.
Практические (семинарские) занятия со студентами состоят из следующих этапов:
Проверка и уточнение усвоенных ранее знаний (с помощью вопросов для самоконтроля);
Доклады и сообщения студентов;
Обсуждение вопросов в аудитории;
Промежуточное тестирование, предусмотренное тематическим планом и учения дисциплины;
Подведение итогов занятия.
На лекционных и семинарских занятиях необходимо вырабатывать навыки и умения студентов по применению полученных знаний в конкретной жизненной ситуации, связанной с профессиональной деятельностью.
Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой, информационными источниками, подготовку докладов и рефератов по выбранной теме.
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ
В современном вузе классические формы обучения (лекции и практические занятия) становятся все менее популярными, переходят на периферию образовательного процесса, а на передний план выходят те формы учебно-познавательной деятельности, которые решают задачу формирования научно- профессиональной деятельности.
Под инновационными методами в высшем образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности.
Инновационные методы:
Методы проблемного и проективного обучения;
Исследовательские методы;
Тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов;
Деловые игры;
Научно- поисковая и исследовательская работа;
Различные виды сотворчества преподавателя и студента;
Самостоятельная работа студентов.
И другие методы.
Для преподавателей приоритетными становятся:
Организация и управление самостоятельной работой студентов;
Создание учебных пособий;
Написание методических рекомендаций;
Подготовка дидактического материала для самообразования и контроля знаний студентов.
Инновационные методы могут реализовываться как в традиционной, так и в дистанционной технологии обучения. При этом использование модульно- кредитных и модульно - рейтинговых систем обучения и контроля знаний, как правило, также способствует развитию самостоятельности и ответственности будущих специалистов.
Приложение 2