Методические указания для студентов

Лекции. Эта форма обучения способствует формированию исходной основы последующего самостоятельного освоения студентами учебного материала. Лекция является эффективным способом передачи студентам основополагающих знаний данной дисциплины и тем самым пробуждает интерес к изучаемому курсу.

Семинарские (практические) занятия. Данная форма обучения необходима для рассмотрения вопросов, не затронутых на лекции, более детального усвоения материала. Она способствует приобретению навыка правильной разговорной речи, логическому мышлению, изложению и отстаиванию собственной точки зрения в конкретных жизненных ситуациях.

Самостоятельная работа. Данная форма обучения включает самоподготовку, учебно-исследовательскую работу и научно-исследовательскую работу. В ходе самостоятельной работы реализуется принцип единства педагогического руководства и индивидуальной познавательной деятельности самих студентов.

Аудиторная самостоятельная работа включает:

• дополнительное изучение разделов тематики программы;

• самостоятельную работу с историческими материалами;

• выполнение индивидуальных заданий и тестов.

Внеаудиторная самостоятельная работа включает:

• изучение справочной и монографической литературы, а также периодических изданий;

• анализ исторических источников;

• работу с понятийным аппаратом;

• подготовку сообщений, рефератов, докладов по тематике программы.

Для подготовки семинарских и практических занятий необходимо использовать Интернет - источники, а также периодическую литературу, находящуюся в библиотечном фонде РГСУ.

Тестовые задания по курсу «История социальной работы»

1. Стоглав – это:

а) книга;

б) газета;

в) сборник постановлений 551 года;

г) летопись событий.

2. Вид деятельности людей и организаций по оказанию помощи различным слоям населения - это:

а) призрение;

б) открытая система призрения;

в) социальная работа;

г) парадигма помощи.

3.Нерегламентированная, хаотическая помощь нуждающимся, в основе которой лежит личное участие и желание - это:

а) социальная работа;

б) открытая система призрения;

в) государственное призрение;

г) закрытая система призрения.

4. Период в истории социальной работы соответствующий началу XVI - рубежу XIX-XX вв. называют:

а) архаическим;

б) социальной работы;

в) государственной благотворительности;

г) филантропическим.

5. Видом социальной помощи не являлось:

а) постоянное попечение;

б) временное попечение;

в) срочное попечение;

г) благотворительность.

6. Специализированные благотворительные заведения, деятельность и содержание работы которых регламентировано законом - это:

а) социальная работа;

б) открытая система помощи;

в) государственное призрение;

г) закрытая система помощи.

7. Укажите наиболее значимые источники изучения истории социальной работы:

а) летописные описания;

б) нормативно-правовые документы;

в) труды и высказывания государственных деятелей;

г) архивные документы;

д) художественная литература;

е) сказки.

8. Укажите этапы истории социальной работы:

а) архаический период благотворительности;

б) филантропический период;

в) период общественной благотворительности;

г) период государственной благотворительности;

д) благотворительность в период гражданской войны;

е) период социальной работы.

9. Выделите основные типы призрения:

а) индивидуальный;

б) групповой;

в) общественный;

г) церковный;

д) государственный;

е) индивидуально-групповой.

10. К основным видам социальной помощи относят:

а) постоянное попечение;

б) срочное попечение;

в) трудовая помощь;

г) социально-психологическая реабилитация;

д) тюремное заключение.

11. Общими принципами благотворительности являются:

а) организация государственного призрения;

б) разделение призреваемых по разрядам;

в) учет индивидуальных особенностей;

г) приоритет трудовой помощи;

д) учет местных условий;

е) приоритет психиатрической помощи.

12.Укажите основные парадигмы помощи архаического периода благотворительности:

а) взаимопомощь между племенами;

б) филантропическая помощь со стороны вождей нижестоящим соплеменникам;

в) межличностная помощь;

г) взаимопомощь между государствами.

1. Укажите социальные функции территориальных общин в государствах Древнего Востока:

а) помощь немощным;

б) помощь сиротам;

в) выкуп из плена сородичей;

г) забота о больных и престарелых;

д) организация социального обеспечения;

е) создание специальных приютов.

2. В чем проявлялась церковная благотворительность на позднем этапе истории Древнего Рима:

а) раздача милостыни;

б) создание сети богоугодных заведений;

в) создание убежищ для призрения бедных;

г) создание учреждений для призрения сирот;

д) создание учреждений для призрения вдов;

е) организация социального обеспечения.

3. Укажите законодательные акты в странах Древнего Востока, относящиеся к социальным:

а) законы Хаммурапи;

б) законы правителя Ур-Намму;

в) законы Ману;

г) Церковный устав 996 года Киевского князя Владимира I;

д) нормативно-правовые акты Ашоки;

е) поучение царя Мерикара.

4. Укажите, какая особенность была свойственна российскому милосердию в различные эпохи:

а) отношение к сиротам;

б) отношение к вдовам;

в) отношение к нищим;

г) отношение к осужденным;

д) отношение к больным и немощным.

5. Какие из дореволюционных печатных изданий относятся к источникам изучения истории социальной работы России?

а) «Вестник благотворительности»;

б) «Искра»;

в) «Трудовая помощь»;

г) «Терские ведомости»;

д) «Приазовский край».

6. Укажите источники ретроспективного изучения социальной помощи и социальной работы:

а) А.П.Чехов «Дом с мезонином»;

б) «Российский журнал социальной работы»;

в) М.Горький «Мать»;

г) Ч.Диккенс «Приключения Оливера Твиста».

7. Выделите категории призреваемых по Уставу 996 года:

а) вдовы;

б) убогие;

в) странники;

г) нищие;

д) сироты;

е) престарелые.

8. При каком правителе на Руси были созданы первые училища для детей, богадельни, странноприимные дома?

а) Ярославе Мудром;

б) князе Владимире I;

в) князе Владимире II Мономахе;

г) Иване Грозном;

д) Петре I.

9. Кто из государственных деятелей первым предпринял меры по искоренению нищенства на Руси:

а) царь Борис Годунов;

б) царь Иван IV;

в) царь Федор Алексеевич;

г) царь Петр I.

10. Укажите формы благотворительности князей, получившие распространение на Руси:

а) кормление нищих и убогих на княжеском дворе;

б) раздача бедным одежды;

в) денежная раздача милостыни;

г) снабжение продуктами питания заключенных;

д) учреждение пособий для бедных погорельцев;

е) пенсионное обеспечение престарелых и инвалидов.

11. Кем была основана традиция кормить бесплатно нищих, немощных, бедных на княжеском дворе:

а) Ярославом Мудрым;

б) Князем Владимире I;

в) Владимиром Мономахе;

г) Иваном Калитой;

д) Андреем Боголюбским.

12. Укажите решения Стоглавого собора 1551 года по усилению государственной власти в осуществлении мер призрения:

а) обеспечение государственного участия в финансировании монастырских больниц;

б) построить в каждом городе и содержать за счет государства и других источников богадельни для ухода за больными и прокаженными;

в) расширить практику выкупа пленных за государственные деньги;

г) привлекать здоровых нищих к различным работам;

д) создать систему государственного обеспечения.

13. На каком ведомстве лежала обязанность по содержанию богаделен и больниц в период правления Петра I:

а) Патриаршем приказе;

б) Монастырском приказе;

в) Святейшем Синоде;

г) Камер-конторе;

д) Губернском управлении.

14. Какие меры для сохранения «зазорных младенцев» были определены Указом 1712 года:

а) набирался штат приютов и госпиталей из кормилец;

б) устанавливалась анонимность приема незаконнорожденных детей в приюты;

в) на содержание незаконнорожденных выделялись средства;

г) за умерщвление незаконнорожденных виновные наказывались смертью;

д) незаконнорожденные младенцы раздавались в семьи на усыновлении;

е) незаконнорожденные младенцы раздавались в семья в «вечное владение» (слугами).

15. Укажите меры по борьбе с нищенством при Петре I:

а) нищим запрещалось просить милостыню;

б) нищие должны быть записаны в богадельни;

в) определение нищих на принудительные работы;

г) определение здоровых нищих на каторжные работы;

д) организация для здоровых нищих государственных работ и системы надзора за ними;

е) определение нищих на военную службу.

16. Какие категории призреваемых получили государственную поддержку впервые при Петре I:

а) сироты;

б) вдовы;

в) больные и немощные матросы и солдаты;

г) душевнобольные;

д) нищие.

17. Какие основные направления деятельности в области государственного призрения присущи правлению Екатерины II:

а) совершенствование системы государственного призрения;

б) укрепление церковно-монастырского призрения;

в) расширение частной благотворительности;

г) ужесточение мер против нищих и проституток.

30. Какие отделения входили в состав Воспитательного дома в XVIII в.:

а) помещения для приносимых незаконнорожденных младенцев;

б) училища;

в) специальный госпиталь для неимущих родильниц;

г) отделение социальной диагностики.

31.Укажите, какие учреждения были построены на средства московских предпринимателей Бахрушиных:

а) больницы их имени;

б) приют-колония для беспризорных детей;

в) дом призрения для неимущих и больных детей;

г) ремесленные училища;

д) дом для призрения престарелых артистов;

е) приют для арестанских детей.

32. Какие учреждения входили в состав Ведомства учреждений Императрицы Марии Федоровны:

а) отделения общества воспитания благородных девиц;

б) воспитательно-образовательные учреждения;

в) лазареты для раненых воинов;

г) воспитательные дома для слепых детей;

д) воспитательные дома для глухонемых детей;

е) картинная галерея.

32. Кем было организовано Императорское человеколюбивое общество:

а) Петром I;

б) Елизаветой Петровной;

в) Алексеем Михайловичем;

г) Екатериной II;

д) Павлом I;

е) Александром I.

32. Когда были учреждены земские органы местного самоуправления:

а) в 1861 году;

б) в 1863 году;

в) в 1864 году;

г) в 1865 году.

32. Когда были учреждены городские органы местного самоуправления:

а) в 1864 году;

б) в 1865 году;

в) в 1870 году;

г) в 1873 году.

32. Какие функции были возложены на земства:

а) устройство и содержание местных путей сообщения;

б) устройство и содержание земской почты;

в) содействие развитию местной торговли и промышленности;

г) содержание тюрем;

д) содержание армии;

е) содержание богаделен и домов для умалишенных.

32. Укажите новые типы учреждений, появившиеся в России при расширении земствами системы призрения детей:

а) бесплатные колыбели;

б) ясли;

в) детские приюты;

г) приюты для детей-подростков;

д) исправительные земледельческие колонии;

е) ремесленно-исправительные приюты;

ж) профессиональные училища.

32. Какие меры по защите женщин и детей были предприняты в 60-80 гг. в рамках действующей системы социального обеспечения:

а) право малообеспеченных на получение бесплатного питания и лекарств для детей до 1 года;

б) выплата единовременного пособия на рождение ребенка;

в) увеличения размера пособия одиноким материям;

г) молодым семьям предоставлялись льготы при получении жилья;

д) государственная система экономической поддержки семей (комплекс льгот и пособий);

е) отпуск по уходу за новорожденным ребенком продлен до достижения ребенком 3- х лет.

32. Укажите категории лиц, имеющие право на получении пособий, ссуд, пенсий из особых пенсионных касс:

а) конторщики;

б) курьеры;

в) монахи;

г) делопроизводители;

д) письмоводители;

е) сельские начальные учителя.

32. Укажите изменения в системе социальной помощи и социального обеспечения во время НЭПа:

а) организация крестьянских обществ взаимопомощи;

б) кооперация инвалидов;

в) пенсионное обеспечение рабочих через систему социального страхования;

г) борьба с беспризорностью;

д) борьба с нищенством;

е) улучшение положения заключенных.

Ключ к тестовым заданиям

1. в

2. в

3. б

4. в

5. б

6. г

7. а, б, в, г, д

8. а, б ,в, г, е

9. а, б, в, д

10. а, б, в, г

11. а, б, в, г

12. а, б, в

13. а, б, в, г

14. а, г

15. а, в, д

16. б, г

17. а, в, г, д

18. а, б, г

19. а, б, в, г

20. б

21. в

22. а, б, в, г, д

23. б

24. а, б, в, г,

25. б

26. а, б, в, д

27. а, в, д

28. в, г

29. а, в

30. а, в

31. а, б, г, д

32. а, б, г, д

33. е

34. в

35. в

36. а, в, г, е

37. б, в, д, е, ж

38. а, б, в, г, д

39. а, б, г, д, е

40. а, б, г