- •Вопрос 5(иерархия управления)
- •3)Институци-ональный
- •Вопрос 6 (науч.Упр.)
- •Вопрос 7 (принципы упр. Анри Файоле) 14 шт
- •Вопрос 8 (шк.Чел.Отношений)
- •Ш кола поведенческих наук появилась в 50-е годы XX века
- •Основатели: д. МакГрегор, Герцберг, Лайкер
- •Вопрос 14 (внут.Среда орг.):
- •Вопрос 15 (модель влияния вн.Среды на орг) Рисунок
- •Вопрос 16 (эффект.Менеджмента)
- •Вопрос 17 (планирование и прогнозирование)
- •Вопрос 18 (критерии классиф.Планир.)
- •Вопрос 19(техники и виды планир.)
- •Вопрос 20 (методы прогнозирирован.)
- •Вопрос 21 (планирование как упр.Реш):
- •Вопрос 22 (тиры орг.И их струк.)
- •Вопрос 23 (типы орг. По взаим. С вн.Сред)
- •Вопрос 24 (типы орг. По взаим.Подразделен.)
- •Вопрос 25 (тиры орг. По взаим. С чел.)
- •Вопрос 26 (мотивация деят. В менеджменте)
- •Потребности существования
- •Потребности связи
- •Потребности роста
- •Вопрос 27 (Контроль)
- •Вопрос 29 (процесс принятия и реализ. Упр.Реш)
- •Вопрос 31 (модель процесса коммуникаций)
- •Вопрос 32 (сущность и понятие упр.Конфликт.)
- •Вопрос 33 (Власть, Лидерство и Руководство)
- •Вопрос 34 (самоменеждмент)
- •Вопрос 36 (управление персоналом)
- •Вопрос 38 (упр. Карьерой в орг.)
- •Центростремительное
- •Вопрос 38 (стратегический менеджмент)
- •5 Элементов стратегического менеджмента:
- •Вопрос 39 (Основные этапы стратегического управления)
- •Вопрос 40 (Сущность стратегического управления)
- •Вопрос 41 (инновационный менеджмент)
Вопрос 36 (управление персоналом)
Персонал-совокупность всех человеческих ресурсов, которыми обладает организация:
сотрудники организации
партнеры, которые привлекаются к реализации проектов
эксперты, которые могут быть привлечены для проведения исследований, разработки стратегии, реализации конкретных мероприятий
особенности индивидуального поведения;
особенности группового поведения;
особенности поведения руководителей, членов управленческой команды.
Основные подходы к управлению персоналом:
Экономический (использование трудовых ресурсов, В рамках этого подхода ведущее место занимает техническая (направленная на овладение трудовыми приемами), а не управленческая подготовка людей на предприятии. Организация здесь означает упорядоченность отношений между ясно очерченными частями целого, имеющими определенный порядок.
Органический = концепция управления персоналом и концепция управления человеческими ресурсами.
(Акцентирование внимания на человеческом ресурсе способствовало рождению нового представления об организации. Она стала восприниматься как живая система, существующая в окружающей среде.)
Гуманистический = управления человеком и из представления об организации как культурном феномене.
(Согласно гуманистическому подходу культура может рассматриваться как процесс создания реальности, которая позволяет людям видеть и понимать события, действия, ситуации определенным образом и придавать смысл и значение своему собственному поведению)
1. Принцип подбора кадров
2. Принцип преемственности
3. Принцип профессионального и должностного продвижения кадров
4. Принцип открытого соревнования
5. Принцип сочетания доверия к кадрам с проверкой исполнения.
6. Принцип демократизации работы с кадрами.
7. Принцип системности работы с кадрами.
8. Принцип адаптивности к условиям современного хозяйственного механизма.
Классификация персонала:
Производственный (рабочие)
1.Управленческий (служащие)
2.Основные
3.Вспомогательные
4. Руководители
5. Специалисты:
Профессиональная ориентация и адаптация выступают важным составным элементом системы подготовки кадров являются регулятором связи между системой образования и практической деятельностью. Это основа удовлетворения потребностей организации в рабочей силе.
Профессиональная ориентация- представляет собой систему мер, включающую предоставление информации и консультаций необходимых человеку для выбора профессии, в наибольшей степени соответствующей его личным способностям и особенностям, а также требующейся на рынке труда.
Механизм управления профориентацией:
Виды Адаптаций:
Цели оценки персонала:
улучшение текущей деятельности;
• определение производственных целей и задач;
• оценку потребностей в обучении/развитии.