- •Раздел 1 психолого-педагогические основы физического воспитания в начальной школе……………………………………6
- •Раздел 2 методические основы проектирования внеклассных и внешкольных форм физического воспитания с младшими школьниками………………………..20
- •Введение
- •Раздел 1. Психолого – педагогические основы физического воспитания в начальной школе
- •1.1.Младший школьник как субъект физического воспитания в начальных классах
- •1.2.Цели и содержание физического воспитания во внеклассной и внешкольной работе с младшими школьниками
- •1.3.Особенности организации физического воспитания в начальной школе
- •2.2. Формы внеклассной и внешкольной работы по физическому воспитанию младших школьников.
- •Общие выводы
- •Список использованных источников
- •Гужаловский а.А., Ворсин е.Н. Физическое воспитание в школе: Учеб пособие.- Мн.: Полымя, 1988.
- •Качашкин в.М. Методика физического воспитания: Учеб. Пособие для учащихся школьных пед. Училищ. 5-е изд., испр. И доп.- м.: Просвещение,1980.
- •Качашкин в.М. Методика физического воспитания: Учеб. Пособие для учащихся школьных пед. Училищ. 5-е изд., испр. И доп.- м.: Просвещение,1980.
- •Приложения приложение а Закон Украины «о внешкольном образовании»
Общие выводы
Традиционные способы физкультурно-оздоровительной работы с младшими школьниками не всегда соответствует современным требованиям и требуют замены на более эффективные, которые будут направлены на укрепление здоровья, повышение уровня физической подготовленности, своевременному развитию психического и физического здоровья ребенка. Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду. Работа по физическому воспитанию отличается большим многообразием форм, которые требуют от учащихся проявления организованности, самодеятельности, инициативы, что способствует воспитанию организационных навыков, активности, находчивости. Осуществляемое в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением, физическое воспитание содействует всестороннему развитию школьников.
Физическое воспитание младших школьников имеет свою специфику, обусловленную их анатомо-физиологическими и психологическими особенностями, а также тем, что, приходя в школу, ученики попадают в новые условия, к которым им нужно приспособиться, привыкнуть. С началом учебы значительно растет объем умственного труда детей и в то же время ощутимо ограничивается их двигательная активность и возможность находиться на открытом воздухе.
В связи с этим правильное физическое воспитание в младшем школьном возрасте является не только необходимым условием всестороннего гармоничного развития личности ученика, но и действенным фактором повышения его умственной работоспособности. Основным содержанием внеклассных занятий с детьми является материал учебной программы по физической культуре, используемый с целью совершенствования умений и навыков учащихся в выполнении различных упражнений как в обычных условиях, так и в усложнённых, в частности на местности.
В результате исследования пришли к выводу, что внеклассная работа отличается от учебной тем, что:
- осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы;
- она строится на основе широкой общественной активности школьников, объединенных в коллектив физической культуры, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов;
- педагогическое руководство внеклассной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся.
Зная все эти особенности организации внеклассной работы по физическому воспитанию, учитель сможет организовать её так, чтоб она была эффективной и результативной.
Список использованных источников