10)Лекции по психологии.

Лекция – воспроизведенный в устной форме материал соответствующий образовательной программе (монологическая форма).

Функции лекции:

1. систематизирующая (структура, каркас материала)

2. информирующая (основное ядро важной и дополнительной информации)

3. разъясняющая (преподаватель должен пояснить сложные моменты, которые непонятны на лекции)

4. увлекающая (желательно, чтобы студент захотел развиваться в данной области вне пределов лекции)

Критерии успешности лекции:

1. Внимание (A)

Речь преподавателя: громкость, тембр, паузы

Эмоции

2. Информация (I)

Структура (студент мотивирован)

Оптимальная сложность: построение предложения, оптимальное количество новых терминов (Карандышев: 3 новых понятия должно быть за лекцию; Гиницинский: 7 ± 2)

3. Познавательный интерес (D)

Учесть познавательные интересы (приводятся примеры интересующие студентов, выявляется сфера интересов студентов)

Формировать познавательный интерес (классическое воспитательное воздействие)

4. Активность (A)

Активизировать мышление

Проблемность изложения (+ риторические вопросы «тонущие в аудитории»)

Зрительный контакт

Виды лекций:

1. Лекция-информация (классическая картина)

2. Вводная лекция (первая лекция или первая часть; мин 20; информирующая и разъясняющая функции слабы, сильны соответственно две другие)

3. Обзорная лекция (увлекающая как второстепенная)

4. Лекция-визуализация (комментирование какого-то изображения)

Паузы

Отсутствие противоречия информации(диссонанса)

5. Бинарная лекция (лекция двух преподавателей)

6. Лекция-конференция (научная информация; человек учится отстаивать информацию, обладающую научной новизной)

7. Лекция-консультация

11)Семинары по психологии

Семинар – диалогическая форма совместной учебно-познавательной деятельности

Виды семинаров:

• Репродуктивный

Этапы:

1. Домашнее задание студентам (должно даваться всем и спрашиваться со всех – дифференцированное домашнее задание)

2. Выступление (распределение ролей)

3. Обсуждение (любой студент должен задать вопрос, методика цветных карточек)

4. Выводы (лучше чтобы делали студенты)

Функции репродуктивного типа семинаров:

• расширение и углубление знаний

• развитие умений публичного выступления

• Смешанный (минус – студенту может достаться не та позицию, которую он хотел бы защищать)

Этапы:

1. Дифференцированное домашнее задание

2. Проблемный вопрос

3. Дискуссия

4. Выводы

• Проблемный (выдать собственную позицию, становление студента как профессионала)

Этапы:

1. Преподаватель готовит проблемное задание

2. Преподаватель задает проблемный вопрос

3. Дискуссия (возникает много новых аспектов, которые преподаватель не ожидал услышать – это большой плюс)

4. Выводы

Функции проблемного типа семинаров:

• повышение личностной значимости семинара

• развитие умений дискутировать на психологические темы

Классические ошибки проведения семинаров:

1. Превращение вступительного слова в лекцию

2. Излишнее корректирование выступающего

3. Частое напоминание о проверке и оценке (экзамены, зачеты)