18) Методические аспекты преподавания темы сознание

1. Определение:

1. Определение сознания как состояния (определенное функциональное состояние, состояние определенного уровня оптимального функционирования: сон, дремота, сознательное сост и т.д.) медицинское определение

2. Сознание как механизм (регулирующий множество психических функций)

3. Как картина мира (субъективный образ объективного мира и самого себя)

2. Виды сознания (b, c):

• Чувственное

• Рациональное

• Религиозное

• Профессиональное

3. Развитие и функционирование сознания (b)

• гипотезы

• регуляция

4. Сознание и бессознательное

1. сознание, бессознательное, подсознание

2. Фрейд

5. Сознание и самосознание

(с) самопознание, картина мира самого себя

(а) механизм работы с самим собой

6. (а) патологии сознания:

• энергетические нарушение (сумеречное сознание)

• информационное нарушение (белая горячка)

7. История изучения сознания

19)Методические аспекты преподавание темы «личность».

Основная проблема – зачастую эта тема не преподается

Личность:

1. Ленинградская школа – Ананьев – личность как субъект социального взаимодействия

• роли

• статус

• социальные потребности

• социальные стереотипы

2. Московская школа – Рубинштейн – личность как интегральная характеристика, описывающая всё психическое в человеке

• психология личности (основные отечественные теории)

• теории личности (западные теории, взятые из не оч хорошо переведенных книг + отечественные воззрения)

20) Методы преподавания темы «эмотивные механизмы»

1. Определение – некий психический процесс, протекающий в форме переживания и отражения личностной значимости событий

- реакция на удовлетворение/неудовлетворение потребности (если нужно подчеркнуть важность связи с потребностью)

2. Примеры эмоций (или классификация эмоций)

Вундт:

• удовольствие/неудовольствие

• возбуждение/торможение

Додонов (связь с ценностями):

3. Эмоции и другие эмотивные механизмы:

• собственно эмоции (связаны с ситуацией)

• аффекты

• чувства (связаны с объектом)

• настроения (фоновый эмотивный механизм)

4. Теории эмоций

1. эмоция и физиология Линсе И Хэб (эмоция первостепенней физиолог рекции); Дж Ланге (когда я улыбаюсь – мне весело: физиологическая реакция провоцирует возникновение эмоций); К. Бард (независимые параллельные пути возникновения и физиологич реакции и эмоции)

2. Откуда возникают в филогенезе

3. Объяснительные/причинные теории – почему возникает эмоция

• когнитивный диссонанс (Фестингер)

• Анохин

• Симонов: Эмоц=f (Потребн (Инф'имеющаяся' – Инф‘недостаточная'))

5. Функции:

• сигнальная

• регулирующая

6. Свойства эмоций

7. Чувства:

• интеллектуальные

• эстетические

• нравственные

8. Проявления эмоций

21) Методические аспекты преподавания темы «креативные механизмы» (воображение)

1. Определение – воплощение в образе субъектов тех объектов, которые не встречались ранее (очень осторожное определение)

(– процесс преобразования представлений и создание на их основе новых представлений) как конкретизирующее и направляющее определение, не факт что верное

2. История изучения креативных механизмов

1. Творчество – это рождение нового (Бердяев)

2. Творчество как комбинирование ранее существующего (Гобс, Локк)

3. Творчество – составная часть восприятия

3. Функции Воображения

• Снимает напряжение

• Предвосхищает результат

• Мобилизует ресурсы

4. Виды Воображения

• Воссоздающее (идет вслед за мыслью)

• Творческое (нет намеченных контуров, а он должен наметить их самостоятельно)

• Мечта

5. Этапы творческого процесса

6. Развитие творческих способностей