12)Практические и лабораторные занятия по психологии

Цель лабораторной работы – подтверждение знаний на практике.

Функции лаб. работы:

• закрепление знаний

• усвоение умений исследовательской деятельности

Виды:

1. тесты с интерпретацией

2. тренинги

3. решение психологических задач

Ошибки проведения практикумов:

1. недостаток теоретических данных («тестик» - провели и ладно)

2. задание не в зоне ближайшего развития

3. некорректная формулировка задачи

Цель практической работы – формирование умений и навыков, которые предполагается использовать.

Функции практ. работы:

• закрепление знаний

• усвоение умений практической работы

• самопознание и саморазвитие

13)Урок по психологии

Урок – интегральная форма, включающая различные виды учебно-познавательной деятельности.

Особенности:

• 40 минут (теория примерно на 20 минут)

• растянутость программы на год

• нет общегосударственной программы (но есть учебники: Климов, Реан, Рогов, Дубровина)

Подходы:

1. Предметный (предмет)

Этапы:

1. Вводная часть урока

2. Актуализация ранее пройденного

3. Новый материал (15-20 мин)

4. Отработка материала (обсуждение, тест и т. д.)

5. Выводы

Ошибка – выбор крупного блока материала.

2. Развивающий (развив. занятия) необходима высокая гибкость; часто при факультативных занятиях

Этапы:

1. Вводная часть

2. Теоретическое введение (небольшое)

3. Упражнения (20-25 мин)

4. Выводы/рефлексия

Ошибка - затянутость упражнения.

14)Проверка и оценка знаний

Функции проверки:

• Аттестационная (классическая) – выявить и показать уровень владения материалом

• Стимулирующая – студент знает, что его будут проверять

• Ориентирующая – студент часто думает, что он гениален, что он ничего не понял; сопоставление объективного и субъективного уровня знаний

Формы проверки:

• Итоговая проверка

• Зачет

• Экзамен

• Промежуточная проверка

• Коллоквиум

• Контрольная работы

Виды проверки знаний:

• Открытые вопросы

• Закрытые вопросы

• Тесты (нормированы, стандартизованы)

• Практическая работа

• Реферат (система антиплагиата / защита собственного реферата)

• Квалификационная работа (диплом / курсовая работа)

• Задания с пропущенными словами

Типы оценивания:

1. Нормативный (если рассказан такой-то объем – такая-то оценка; предъявление своих компетенций студентами)

2. По распределению результатов (дифференциация студентов)

Виды ошибок студентов:

1. «Громадная» ошибка (она присутствует практически у всего курса)

2. «Допустимая» ошибка (в смежном, зависимом материале)

3. «Умная» ошибка (студент добавляет излишне много своей логики)

4. «Случайная» ошибка (ошибка невнимательности, преподаватель не ожидает такой глупой ошибки)

5. «Необходимая» ошибка (преподаватель её ждёт)

24/09/11

15)Образовательные стандарты и учебная программа

Учебная программа – проект проведения курса занятий

Из чего состоит:

1. Название раскрывающее предметную область

2. Определить круг знаний, умений и навыков (+ компетенции)

3. Необходимо определить соотношение теоретического и эмпирического материала

4. Определение технологий, с помощью которых читается курс

5. Банк контрольно-диагностических заданий

Образовательная норма – педагогическая норма, которая фиксирует:

• Информативность (базовые понятия; минимум информации, который должен быть усвоен)

• трудоемкость курса (количество часов на данный курс)

• результативность курса (с помощью контрольных вопросов)

Рубинштейн:

Предмет психологии: личность, сознание, деятельность.

Процессы: ощущения, восприятие, память, внимание, мышление, представление, эмоции, воля.

Свойства: темперамент, характер, способности, направленность, я-концепция.

Позиция Батмаева (закончить преподавание проблемными вопросами, помогающими уяснить структуру и предмет психологии)