37. Характеристика метода убеждения. Педагогич. Условия превращения знаний вубеждения.

Метод убеждения-это путь воздействия на знание обучающегося для разъяснения фактов и явлений общественной и личной жизни, формирования взглядов. Делится на: убеждение словом( пути убежд. разъяснение, доказательство; средства убежд: примеры, личные договоры), и убеждение делом( пути убеждения – на личном опыте, на опыте других лиц; средства убежд: поступки людей, текущие события). Основные условия действенности метода убеждения: 1. Связь приемов с жизнью; 2. Убежденность самого воспитателя; 3. Готовность отвечать на вопросы; 5. Умение располагать к себе; 6. Ясность, доходчивость разъяснений; 7. Правильная и эмоциональная речь.;;;; знания – являются сохраненной в памяти информацией, которая сопровождается умением воспроизводить эту информацию, а также, что очень важно, умением применять и обобщать теоретические знания и основные факты науки;

38.Характеристика метода упражнения.

Методупражнения- это организация жизни и деятельности человека, когда он преодолевает трудности, делая такое поведение для себя привычным, совершая высоконравственные поступки. Сущность упражнения состоит в многократном выполнении действий, доведении их до автоматизма.Основные условия этого метода: 1.связь с другими методами;2. Обеспечение сознательности подхода; 3.обеспечение уставных норм деятельности; 4. Последовательность, систематичность, разнообразность упражнений.5. постоянный контроль; Средства упражнений: 1.соблюдение внутреннего порядка; 2.выполнение учебно-познавательных задач; 3. Выполнение служебных задач; 4. Целенаправленные общественные поощрения;

39. Индивидуально-воспитательная работа в подразделении МЧС России.Индивидуально-воспитательная работа - наиболее важная и эффективная форма воздействия на личность сотрудника системы МЧС России.Под индивидуально-воспитательной работой принято понимать систему целенаправленных мер индивидуального воздействия, осуществляемых с учетом личностных особенностей человека и направленных на формирование всего комплекса социально-значимых и профессиональных качеств сотрудника системы МЧС России в интересах добросовестного выполнения оперативно-служебных задач, укрепления дисциплины и законности.Индивидуально-воспитательная работа состоит в том, чтобы исходя из глубокого и всестороннего знания людей, учета их индивидуальных особенностей, систематически оказывать целенаправленное индивидуальное влияние на сознание и чувства каждого сотрудника системы МЧС России, формирование его мировоззрения, от-ношение к окружающей действительности и порученному делу и тем самым помогать ему изжить недостатки, развивать положительные качества, направлять все силы и энергию на образцовое выполнение служебного долга.

40.Характеристика целостного педагогического процесса в подразделении МЧС России.

Педагогический процесс(процесс обучения)- это целостный учебно-воспитательный процесс характерный совместной деятельности сотрудничеством и сотворчеством субъектов, способствующий наиболее полному развитию и саморазвитию личности обучающегося.Дидактика – это отрасль педагогики, изучающая закономерности и принципы обучения, его методы и формы, проблемы образования. Под содержанием следует понимать ту систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно – эстетических идей, которыми необходимо овладеть обучающимся в процессе обучения. Процесс обучения – взаимообусловленная деятельность обучающихся и обучающих, включая формирование системы знаний, умений и навыков, воспитание, интеллектуальное и физическое развитие, а также психологическую подготовку обучающихся к профессиональной деятельности. Цель обучения: формирование навыков, знаний, умений и проффесиональныхкачеств.Выявление сущности процесса обучения предполагает анализ его структуры.Восприятие предполагает отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений, действующих в этот момент на органы чувствПонимание. Восприятие должно обязательно перерастать в понимание изучаемого. Осмысление. Но нельзя забывать, что понимание еще не обеспечивает полного усвоения изучаемого явленияОбобщение. Осмысление непосредственно перерастает в процесс обобщения знаний, в ходе которого выделяются и объединяются общие существенные черты предметов и явлений действительности, изучаемых в соответствующий период обучения.Закрепление.Применение. Функции обучения:образовательная, развивающая,воспитательная.

41. Самовоспитание и самообразование специалиста МЧС.Самовоспитание – целенаправленно активная деятельность личности по формированию и развитию у себя положительных и устранению отрицательных качеств. Основные психологические предпосылки самовоспитания: 1.предъявляемые требования к личности должны быть выше имеющихся характеристик; 2.позитивное отношение самого специалиста к предъявляемым требованиям; 3. Определенный уровень развития воли, умение заниматься самовоспитанием; 4. Глубокое понимание смысла труда спасателя, общее положительное отношение к выполнению гражданского долга;; Условия, сопутствующие самовоспитанию:1. Воспитание высокой дисциплинированности;2.формирование чувства гражданственности и устойчивых мотивационных установок;3.всестороннее систематическое изучение подчиненных; 4. Ознакомление с вопросами теории и методики самовоспитания;5.систематическое повышение требовательности к подчиненным; 6. Обеспечение личной примерности руководителя; Самообразование – это обновление или совершенствование у специалиста профессиональных знаний, навыков, умений; Основные методы самовоспитания: самообязательство, самоубеждение, самоорганизация, следование примеру, самопринуждение, упражнение, самоотчет, самокритика, самовнушение; Пример: приемы н-ричного чтения, в него входят: 1.общее ознакомление,2. Чтение с выделением главного.3. выписывание основных тезисов;Также можно составить программу самообразования:

Исходные данные

Работа по самообразованию

сроки

Идеальный образ(результат)