25.Сущность и содержание процесса обучения:

Процесс обучения изучается только той частью педагогики, которая называется дидактикой. Дидактика – это отрасль педагогики, изучающая закономерности и принципы обучения, его методы и формы, проблемы образования. Под содержанием следует понимать ту систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно – эстетических идей, которыми необходимо овладеть обучающимся в процессе обучения. Процесс обучения – взаимообусловленная деятельность обучающихся и обучающих, включая формирование системы знаний, умений и навыков, воспитание, интеллектуальное и физическое развитие, а также психологическую подготовку обучающихся к профессиональной деятельности. Цель обучения: формирование навыков, знаний, умений и проффесиональных качеств.Выявление сущности процесса обучения предполагает анализ его структуры.Восприятие предполагает отражение в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений, действующих в этот момент на органы чувствПонимание. Восприятие должно обязательно перерастать в понимание изучаемого. Осмысление. Но нельзя забывать, что понимание еще не обеспечивает полного усвоения изучаемого явленияОбобщение. Осмысление непосредственно перерастает в процесс обобщения знаний, в ходе которого выделяются и объединяются общие существенные черты предметов и явлений действительности, изучаемых в соответствующий период обучения.Закрепление.Применение. Функции обучения:образовательная, развивающая,воспитательная.

26.Методы обучения специалистов мчс россии.

Методы обучения-способы совместной деятельности преподавателя и обучающихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач. В настоящее время нет единой классификации методов. Наиболее ранней является деление методов на методы работы педагога (рассказ, объяснен6ие, беседа) и методы работы обучающихся(упражнения, самостоятельная работа)Распространенной является по источнику получения знаний: 1.методы устного изложения изучаемого материала(рассказ, лекция, объяснение); 2. Методы обсуждения изуч.материала(беседа, семинар);3.наглядные методы(наглядные пособыия, явления);4.практические методы(обучающиеся получ.знания и вырабатывают умения);5. Самостоятельная работа(работы с личностными источниками, самостоятельные тренировки,самостоятельный просмотр материала, видеоматериала).

27.Методы устного изложения в процессе обучения.

Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения. Виды: Рассказ- это повествовательно-сообщающее изложение изучаемого материала преподавателем. Носит описательный характер. К рассказу применяются следующие требования: достоверные и научно проверенные факты; убедительность; четкая логика изложения; эмоциональность; простой и доступный язык изложения; Объяснение – словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Требования: точность и четкость формулирования задачи, сути, проблемы, вопроса; последовательное раскрытие причинно-следственных связей, аргументация и доказательства; наличие ярких примеров; строгая логика изложения; Лекция–последовательное монолитическое изложение системы идей определенной области. Она может быть вводной, обобщающей, обзорной, проблемной; Инструктирование – это краткие, лаконичные, четкие рекомендации выполнения того или иного действия. Оно предшествует выполнению различных упражнений, практических работ и характеризуется до предлагаемой сжатой формой изложения, указанием о месте, времени и последовательности выполнения задачи.