- •Пособие для подготовки к государственному экзамену по учебной дисциплине «Педагогика»
- •Учитель, его роль в современном обществе. Становление педагогической профессии. Требование к современному учителю.
- •2. Понятие о педагогике, её предмет. Структура педагогической науки. Основные типы современной педагогики.
- •Система образования рф, её структура, принципы построения. Основные документы, регламентирующие деятельность системы образования.
- •4. Педагогическая технология, её сущность, структура, виды. Традиционное и вариативное обучение.
- •5. Понятие о дидактических принципах, содержание основных принципов обучения.
- •6. Содержание образования, принципы его формирования. Образовательный стандарт. Документы, определяющие содержание образования.
- •Носители содержания образования
- •Подходы к определению содержания образования
- •Словесные методы обучения.
- •12. Структура и типы уроков. Нетрадиционные типы организации уроков. Подготовка учителя к уроку.
- •Понятие о воспитании и воспитательной системе. Основные компоненты воспитательной системы. Принципы организации воспитания.
- •15. Коллектив, его признаки, структура. Связи и взаимоотношения в коллективе, их диагностика.
- •Стадии и пути формирования коллектива. Технология коллективной творческой деятельности.
- •Методы воспитания, их классификация, критерии выбора.
- •Классификация методов воспитания
- •Методы убеждения.
- •Методы организации деятельности учащихся.
- •Методы стимулирования положительного поведения.
- •В иды поощрения
- •В Замечание Неодобрение иды поощрения
- •Внеклассная воспитательная работа в школе, её виды. Основные формы организации воспитательной работы.
- •Классный руководитель, его функции, основные направления деятельности и формы работы классного руководителя.
- •Формы работы школы с семьей. Методика проведения родительского собрания.
- •Система методической работы школы.
- •Педагогическая система, ее компоненты. Основные функции и методы управления школой как педагогической системой.
- •Основные документы, регламентирующие деятельность школы.
Подходы к определению содержания образования
Теория материального образования |
Теория формального образования |
Главная цель обучения – передача учащихся как можно большего объема знаний из различных областей. Выпускник школы должен быть энциклопедически образованным |
Главная цель обучения – развитие способностей и познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, мышления. |
Я. Коменский и др. |
Д.Локк, И.Гербарт, Г.Спенсер и др. |
7. Методы обучения, их классификация, критерии выбора в процессе обучения.
I. По источнику передачи и восприятия учебной информации |
||
Словесные:
|
Наглядные:
|
Практические:
|
II. По логике передачи и восприятия информации |
|
Дедуктивные |
Индуктивные |
III. По системе управления учебной работой |
|
Управляемая работа с книгой |
Самостоятельная работа с книгой |
|
IV. По степени самостоятельности и активности мышления школьников |
|
Репродуктивные
Объяснительно-иллюстрированные
Репродуктивные
(линейное, разветвленное) |
Продуктивные
Проблемное
изложение
Вывод делает учитель
Частично-поисковый
Вывод делается совместно
Исследовательский
Вывод делают учащиеся |
Выбор методов обучения:
Цель и задачи обучения и развития.
Реальные возможности ученика.
Специфика учебного предмета.
Особенности содержания изучаемого материала.
Закономерности обучения.
Имеющиеся материально-технические условия и отводимое время.
возможности и пристрастия учителя.