- •1.Характеристика современной психологии, как системы относительно самостоятельных отраслей научного знания.
- •2.Предмет, задачи и содержание основных феноменов общей психологии.
- •3.Предмет, задачи и содержание основных феноменов психологии развития.
- •4. Предмет, задачи и содержание основных феноменов социальной психологии.
- •5. Предмет, задачи и содержание основных феноменов педагогической психологии.
- •6. Предмет и задачи истории психологии.
- •7.Основные положения психоанализа.
- •8.Основные положения бихевиоризма.
- •9.Основные положения гештальтпсихологии.
- •10.Основные положения когнитивной психологии.
- •11.Основные положения ассоцианизма.
- •12. Основные положения гуманистической психологии.
- •13.Основные положения неофрейдизма и необихевиоризма.
- •Основные положения учения ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка.
- •15.Основные положения культурно-исторической теории развития психики л.С. Выготского.
- •16.Определение, структура, особенности развития общения и совместной деятельности.
- •17. Психологическая характеристика младенчества.
- •18.Психологическая характеристика раннего возраста.
- •19.Психологическая характеристика дошкольного возраста.
- •20.Психологическая характеристика младшего школьного возраста.
- •21.Психологическая характеристика подросткового возраста.
- •22.Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •23.Теория факторной, системно-динамической локализации высших психических функций.
- •25.Теория трёх функциональных блоков мозга.
- •26.Теория межполушарного взаимодействия (взаимодействие и функциональная асимметрия).
- •24.Теория синдромного анализа.
- •27.Основные психопатологические синдромы подросткового возраста (кризис периода взросления).
- •28.Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств.
- •29. Нарушения процесса мышления в структуре психических заболеваний у детей.
- •30.Нарушения личностного компонента при психических заболеваниях (у детей).
- •31.Специальная психология как отрасль психологии.
- •32.Сущность феномена нарушенного развития.
- •33.Закономерности нарушенного развития.
- •34.Дефект и компенсация.
- •35.Психический дизонтогенез.
- •36.Сущность депривационных феноменов.
- •37.Социализация и интеграция лиц с отклонениями в развитии.
- •38.Психологическая характеристика психического недоразвития на примере олигофрении.
- •39.Задержанное развитие как специфический вид дизонтогенеза.
- •40.Поврежденное развитие.
- •41.Влияние речевых нарушений на психическое развитие и формирование личности (дефицитарное развитие).
- •42.Особенности психического развития лиц с нарушениями слуха (дефицитарное развитие).
- •43.Особенности психического развития лиц с нарушениями зрения (дефицитарное развитие)
- •44.Детский церебральный паралич как специфический вид дизонтогенеза (дефицитарное развитие).
- •45.Синдром раннего детского аутизма как специфический вид дизонтогенеза (искаженное развитие).
- •46.Особенности психического развития детей со сложными недостатками развития.
- •47.Этика специального психолога, его профессионально значимые качества.
- •48.Организация и содержание специальной психологической помощи (цели, задачи, модели включения).
- •49.Психологическое консультирование семьи в системе работы специального психолога.
- •50.Задачи и принципы изучения детей с нарушениями в развитии.
- •51.Виды психолого-педагогической диагностики. Психологический диагноз.
- •52. Организация и содержание деятельности пмпк.
- •54.Психологическое просвещение и профилактика в системе работы специального психолога.
- •55.Задачи и принципы организации психокоррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии.
- •56.Психокоррекционная работа с семьёй и социальной микросредой.
- •57.Понятие и виды психотерапии.
28.Генетические и хромосомные расстройства в основе клиники интеллектуальных расстройств.
Генетические и хромосомные расстройства возникают при повреждении на уровне целой хромосомы (отсутствие части хромосомы, лишняя целая хромосома или ее часть, перемещение кусочка одной хромосомы на другую и т. д.). Таких болезней несколько десятков.
Хромосомные болезни, наследственные заболевания, обусловленные изменением числа или структуры хромосом. Частота Х. б. среди новорождённых детей около 1%. Многие изменения хромосом несовместимы с жизнью и являются частой причиной спонтанных абортов и мертворождений. При спонтанных абортах обнаружено около 20% эмбрионов с аномальными кариотипами (хромосомными наборами). Изменение числа хромосом происходит в результате нерасхождения их в мейозе или при делении клеток на ранней стадии развития оплодотворённого яйца. Нерасхождению хромосом при первых делениях оплодотворённого яйца способствует, например, высокий возраст матери. Хромосомные аберрации обусловливаются физическими (ионизирующее излучение) и химическими (например, лекарственные препараты с мутагенным эффектом) факторами; вирусами (краснухи, вирусного гепатита, ветряной оспы и др.), антителами и различными расстройствами метаболизма.
Х. б. могут быть связаны с излишком генетического материала (полисемия — наличие одной или нескольких добавочных хромосом; полиплоидия; дупликация); с утратой части генетического материала (нуллисомия, моносомия, делеция); с хромосомными перестройками (транслокация; различные перестановки участков хромосом). Различают также группы Х. б., обусловленных изменениями половых и неполовых хромосом.
Среди аутосомных аномалий с нарушением числа хромосом выделяются трисомные синдромы: синдром трисомии хромосом группы D (13—15-е пары), или синдром Патау, встречающийся с частотой 1: 4000 новорождённых; синдром трисомии хромосом группы Е (18-я пара) — Эдвардса, с частотой 1: 300 и Дауна болезнь (трисомия по 21-й хромосоме), частота которой 1: 700 новорождённых. Указанные Х. б. проявляются различными уродствами; задержкой физического и умственного развития; пороками развития внутренних органов. Отмечается специфическое сочетание отдельных аномалий в различных случаях трисомии. Подобные больные живут, как правило, недолго, погибают от вторичных инфекций. Тяжесть клинической картины при синдромах, вызванных структурными изменениями хромосом, как правило, коррелирует с количеством избыточного или недостающего хромосомного материала. Специфика патологических проявлений зависит от того, какая хромосома вовлечена в процесс перестройки. Чаще отмечаются задержка умственного и физического развития, мышечная гипотония, аномалии лицевого скелета. пороки развития внутренних органов. Наряду с типичными Х. б. описано большое количество (около 200) синдромов, вызванных сложными типами хромосомных аберраций.
Единственно надёжный метод диагностики Х. б. — цитогенетическое исследование кариотипа, а при изменении числа половых хромосом — дополнительно исследование полового хроматина. Лечение Х. б. сводится к назначению общеукрепляющих, стимулирующих и поддерживающих средств, в том числе гормонов, и др. В профилактике важную роль играет медико-генетическая консультация, которая позволяет выявить семьи с повышенным риском рождения больного ребёнка. Перспективный метод внутриутробной диагностики хромосомного набора плода повышает эффективность медико-генетической консультации в случаях прогнозирования исхода беременности в семьях с повышенным риском рождения ребёнка, больного Х. б.