5 Вопрос

Характер и интенсивность семейного воспитания изменяются в различные периоды жизни человека.

Взаимодействие семьи и школы осуществляется по следующим направлениям:

– повышение психолого-педагогических знаний;

– вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и в управление школой.

В педагогической литературе сформулированы правила взаимодействия школы, классного руководителя с семьями учащихся.

1. Доверие к воспитательным возможностям родителей, уважительное отношение к ним; недопустимость нравоучительного, категоричного тона в общении с родителями учащихся.

2. Забота о развитии ученика – цель, мотив и содержание общения классного руководителя и родителей.

3. Жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ученика, на сильные стороны семейного воспитания.

4. Педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.

5. Изучение семей учащихся должно быть объективным и тактичным и осуществляться с целью дальнейшего психолого-педагогического просвещения родителей и коррекционно-педагогической работы.

Содержание работы педагогов с родителями включает 3 основных блока:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической культуры:

– родительские университеты;

– лекции, семинары, практикумы;

– конференции;

– открытые уроки и внеклассные мероприятия;

– индивидуальные и тематические консультации;

– творческие группы, группы по интересам;

– родительские собрания;

– тренинги.

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы:

– дни творчества детей и родителей, совместные творческие дела;

– открытые уроки и внеклассные мероприятия;

– организация кружков, секций, клубов;

– помощь в организации и проведении внеклассных дел;

– помощь в укреплении материально- технической базы класса и школы;

– шефская помощь трудным подросткам, неблагополучным семьям;

– родительский патруль во время проведения дискотек и вечеров отдыха.

3. Участие родителей в управлении школой:

– участие в работе родительского комитета и его комиссий;

– участие в работе Совета школы;

– участие в работе общественного совета содействия семье и школе.

6 Вопрос

В нашей стране внедрена система воспитательной работы (модель «Ориентир»), разработанная педагогами Брестского государственного университета под руководством профессора М.П.Осиповой, в основу которой положен принцип взаимодействия школы и семьи. И во всей этой теоретической и практической работе ощущается влияние идей и опыта В.А.Сухомлинского, который впервые ввёл термин «школьно-семейное воспитание».

Формы сотрудничества школы и семьи, используемые в модели школьно-семейного воспитания младших школьников «Ориентир».

1. Родительское собрание.

2. Конференция.Главная задача конференции, как правило, - обмен опытом семейного воспитания, осмысление собственного опыта, предостережение от ошибок и др.