9. Особенности формирования исторических понятий и представлений у учащихся с нарушениями интеллекта.

Особенности усвоения исторических знаний умственно отсталыми школьниками. Про­педевтический период в обучении истории умственно отсталых школьников. Структура и функции исторических знаний. Методика формирования представлений об историче­ском пространстве. Формирование представлений об историческом времени. Классифи­кация исторических понятий. Пути и средства формирования исторических понятий. Ме­тодические условия повышения эффективности формирования исторических понятий.

10. Правовое воспитание и обучение на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

Содержание и организация правового воспитания и обучения на уроках истории в школе VIII вида. Особенности усвоения элементов правовых знаний детьми с нарушени­ем интеллекта. Пути формирования элементов правовых знаний у учащихся школы VIII вида.

11.Психолого-педагогические основы обучения ручному труду учащихся с нарушениями интеллекта.

Понятие трудовой деятельности. Этапы трудовой деятельности. Особенности трудовой деятельности умственно отсталых детей на всех этапах. Типологические группы учащих­ся школы VIII вида в трудовом обучении. Основные образовательные задачи уроков тру­дового обучения в младших классах школы VIII вида. Основные воспитательные задачи уроков трудового обучения в младших классах школы VIII вида.

12.Ручной труд в системе коррскционно-воспигательной работы в специальной (корремнюнной) школе VIII вида.

Значение ручного труда в развитии ребенка с нарушением интеллекта. Основные поло­жения теории трудового воспитания учащихся школы VIII вида. Общая характеристика системы трудового обучения и воспитании учащихся школы VIII вида. Содержание коррекционно-образовательных программ по ручному труду школы VIII вида. Формы организаций занятий по ручному труду в младших классах школы VIII вида. Структура уроков трудового обучения и младших классах школы VIII вида. Учебно-методическая база и оборудование класса ручною труда.

13.Методика работа с различными видами материалов на уроках ручною труда в специальной (коррекциониой) школе VIII вида. Специфика образовательных, воспитательных и коррекционно-развиваюших задач уроков трудовою обучения на занятиях с отдельными видами поделочных материалов. Содержание и формы работы с бумагой и картоном. Методика работы с текстильным материалом. Методика работы с природным материалом, глиной, пластилином. Специфика обучения техническому моделированию в младших классах школы VIII вида.

14, Коррекционная направленность обучения изобразительной деятельности в специальной (коррекциониой) школе VIII вида.

Значение изобразительной деятельности для психофизического развития и эстетического воспитания ребенка с нарушениями интеллекта. Общая характеристика изобразительной деятельности умственно отсталых школьников. Задачи и содержание обучения изобразительной деятельности умственно отсталых школьников. Организация и методы обучения изобразительной деятельности во вспомогательной школе. Роль речи в организации изо­бразительной деятельности. Оборудование урока рисования в специальной (коррекци­ониой) школе VIII вида. Виды работ по рисованию в специальной (коррекциониой) шко­ле VIII вида. Основные методы обучения рисованию.

Основная литера i> pa:

1. Программы специальных (коррекциониых) образовательных учреждений VIII ви­да: Подготовительный. 1-4 классы/ Иод ред. В.В. Воронковой; 5-9 классы// Под. Ред.И.М.Бгажноковой. - М., 2005.

2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку и специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М., 2001

3. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвсшснис, 1989.

4. Пороцкая Т.Н. Обучение географии во вспомогательной школе. - М., 1977.

5. Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М: Владос., 2003

6. Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы. - М. 1988

7. Грошепков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М: Владос., 2003

8. Дульнсв Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М, 1987.

9. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: под ред. Петровой В.Г. М.: Просвещение, 1983.

Ю.Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977.

Донолннгсльиаи .imcpaivpa:

11 .Вагин АЛ. Методика обучения истории. - М., 1978.

12. Гаврилушкипл О.И. Организация подготовительного периода к обучению умст­венно отсталых дошкольников изобразительной деятельности // Дефектология. 1975, Si 3.

13. Головина Т.Н. Практические роботы по гсофафии во вспомогательной школе. - М.. 1965.

14. Гора Г1.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории во вспомогательной школе. - М., 1971

15. Горощенко В.II. и др. Методика изучения природы в начальной школе. - М.. 1965

16. Горощснко В.Г1. и др. Методика преподавания природоведения. - М., 1977

17. Григорьянц А.Г. Методика обучения reoi рафии но вспомогательной школе. - М.. 1981.

18. Грузинская В.А. Методика географии во вспомоютельной школе. - М. 1981.

19. Даринский А.В. Методика преподавания географин. - М, 1975.

20. Дульнсв Г.М. Учебно-иоспигатсльная работа во вспомогательной школе. - М, 1987.

21. Нжова С.А., Лебедева М.М.. Дружкова А.В. и др. Методика преподавания истории в средней школе. - М, 1986

22.Запорожец IШ. Развитие учебных умений и навыков учащихся в процессе препо­давания истории. М.. 1978

23.Зорина О.Г. Использование сюжетной картины в процессе формирования истори­ческих понятий в старших классах вспомогательной школы // Дефектология, 1991, Ss\