Вопрос 4. Особенности поведения

Отличительной особенностью поведения ребёнка раннего возраста является то, что он действует не задумываясь под влиянием возникающих в данный момент чувств и желаний. Эти чувства и желания вызываются прежде всего непосредственно окружением ребёнка, тем, что попадается ему на глаза. В соответствии с этим поведение ребёнка зависит от внешних обстоятельств.

Вопрос 5. Телесное развитие

В процессе двигательного развития у ребёнка происходит дифференциация функций левой и правой руки. Одна из них начинает выполнять преимущественно главные действия в разных видах деятельности. Преимущественное использование правой или левой руки даёт основание причислить ребёнка к праворуким или леворуким.

Вопрос 6. Стремление к самостоятельности

В возрасте от 2,5-3 лет у ребёнка формируется сознание себя как отдельного человека. В этот период под влиянием возрастающей практической самостоятельности происходит осознание себя как источника разнообразных желаний, действий, отделённого от других людей. Вместе это выражается в том, что ребёнок начинает говорить о себе не в третьем, а в первом лице. Именно в общении со взрослыми он научается отделять себя от других людей. У него появляется стремление к самостоятельности, к противопоставлению своих желаний желаниям других.

Вопрос 7. Предметная деятельность

Ведущим типом деятельности в раннем возрасте является предметно-манипулятивная деятельность. Переход от младенчества к раннему детству связан с развитием нового отношения к миру предметов – они начинают выступать для ребёнка не просто как объекты, удобные для манипулирования, а как вещи, имеющие определённое назначение и определяющие способ употребления, то есть в той функции, которая закреплена за ними в обществе.

Интересы ребёнка переносятся в область овладения всё новыми и новыми действиями с предметами, а взрослый приобретает роль наставника, сотрудника и помощника. Специфика предметной деятельности заключается в том, что здесь ребёнку впервые открываются функции предметов.

На первых ступенях развития предметной деятельности действие и предмет очень тесно связаны между собой: ребёнок способен выполнять усвоенное действие только с тем предметом, который для этого предназначен. Только постепенно происходит отделение действия от предмета, в результате которой дети раннего возраста приобретают возможность выполнить действия и с несоответствующим ему предметами или использовать предмет не по прямому назначению.

Таким образом, развитие связи действия с предметом проходит три фазы:

1. С предметом могут выполняться любые действия, известные ребёнку.

2. Предмет употребляется только по прямому назначению.

3. Происходит возврат к свободному употреблению предметов, но на совершенно ином уровне – ребёнок знает основные функции предмета.

Вопрос 8. Кризис трёх лет

В кризисе трёх лет выделяют несколько важных симптомов:

1. негативизм – это отрицательная реакция, связанная с отношением одного человека к другому. Суть симптома сводится к тому, что ребёнок отказывается вообще подчиняться определённым требованиям взрослых. Негативизм не стоит смешивать с непослушанием.

2. упрямство – это реакция на своё собственное решение. Суть симптома состоит в том, что ребёнок настаивает на своём требовании, на своём решении. Здесь происходит выделение личности, выдвигаются требования, чтобы с этой личностью считались. Упрямство не стоит смешивать с настойчивостью.

3. строптивость – протест против порядков, которые существуют дома.

4. своеволие – стремление к эмансипации от взрослых. Ребёнок сам хочет что-то делать.

5. протест-бунт – проявляется в частых ссорах с родителями, когда всё поведение ребёнка приобретает черты протеста, как будто он находится в состоянии войны с окружающими, в конфликтах с ними.

6. обесценивание взрослых – проявляется в том, что ребёнок способен обзывать родителей.

7. деспотизм – встречается в семьях с единственным ребёнком. Суть симптома сводится к тому, что ребёнок изыскивает множество способов для проявления власти по отношении ко всем окружающим.

Основными новообразованиями раннего возраста являются:

1. развивающаяся и осознаваемая самостоятельность.

2. способность к обособлению от других.

3. умение сравнивать себя с другими людьми в ситуации общения.