4 Этап. Работа над интонационной и смысловой стороной речи на материале научно-популярного текста.

1. Артикуляционная, дыхательная и голосовая гимнастика.

2. Работа над интонационной стороной речи на материале научно-популярного текста.

Цель – формирование сложного интонационного навыка и интонационного самоконтроля.

Задачи:

а) обучать логико-интонационному анализу научно-популярного текста;

б) автоматизировать умения восприятия и воспроизведения интонационных конструкций;

в) осуществлять возможную речевую актуализацию высказывания на основе одного лексико-грамматического состава и порядка слов;

г) автоматизировать интонационный навык в условиях чтения научно-популярных текстов;

д) развивать навык интонационного самоконтроля за выразительностью чтения.

Упражнения:

- разбивка научно-популярного текста на предложения;

- расстановка в тексте пропущенных пунктуационных знаков;

- самостоятельное интонационное оформление предложения;

- выразительное чтение научно-популярных текстов;

- запись чтения ребенком на диктофон, прослушивание, самостоятельный анализ и анализ группой;

- установка на самоконтроль за выразительным чтением в собственной работе;

- взаимопроверка;

- работа с алгоритмом обучения выразительному чтению (Рис. 1).

1. Читаю

2. Смотрю ( . ! ?)

3. Думаю

. конец предложения:

– развитие мысли небольшое повышение голоса

– окончание мысли небольшое понижение голоса

? вопрос резкое повышение, особенно на главном

слове

! восклицание резкое повышение, затем понижение

голоса

… речь не завершена небольшое повышение голоса

, отделение однородных

членов предложения повышение голоса

4. Произношу

5 . Слушаю

А) Правильно Б) Неправильно

6. Молодец! 6. Думаю

7. Произношу

8. Слушаю

Правильно

9. Молодец!

Рис. 1. Алгоритм обучения выразительному чтению

На рис. 1 представлена последовательность выполнения алгоритма по обучению навыку выразительности чтения.

3. Работа над смысловой стороной речи на материале научно-популярного текста.

Цель – развитие понимания научных текстов и самооценки понимания.

Задачи:

а) учить понимать смысл терминов и предложений научных текстов;

б) развивать понимание научных текстов;

б) формировать навыки самоконтроля понимания прочитанного научно-популярного текста;

в) осуществлять самооценку понимания прочитанного.

Упражнения:

- беседа о прочитанном;

- объяснение научных терминов;

- выбор заглавия;

- подчеркивание в тексте описания какого-либо предмета;

- расположение предложений в нужном порядке;

- деление текстов на смысловые части;

- составление плана;

- ответы на вопросы;

- пересказ;

- ответы на вопрос логопеда о том, что непонятно;

- самостоятельный итог, подводимый ребенком, о том, насколько хорошо он понял текст;

- ответы на вопросы по тексту и сравнение их с эталонными ответами;

- оценка своего чтения по 5-балльной шкале и ее сравнение с оценками других детей и логопеда.

4. Работа над связной речью.

Цель – развитие связной речи.

Задачи:

а) развивать навыки составления рассказа;

б) совершенствовать навыки пересказа.

Упражнения:

- оречевление последовательно выполненных действий;

- составление небольшого рассказа о предмете;

- составление небольшого рассказа по сюжетной картинке;

- составление небольшого рассказа по серии сюжетных картин;

- составление небольшого рассказа по заданным словам;

- пересказ небольшого текста.

5. Работа над читательской самостоятельностью.

Цель – развитие навыков читательской самостоятельности.

Задачи:

а) стимулировать мотивацию чтения у детей;

б) развивать интерес к чтению сказок и рассказов;

в) формировать навык самостоятельного осознанного выбора книг.

Упражнения:

- поиск дома или в библиотеке научно-популярных книг;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение по цепочке.

Дополнительно с этой же целью предлагается:

- выполнение домашнего задания (чтение определенного произведения);

- интересная аннотация логопеда к какому-либо произведению, не читаемому в классе;

- ведение читательских дневников, в которые записываются все прочитанные на уроках и дома научно-популярные тексты.