Wanderer, kommst du nach Spa…
Als Titel dienen die Zeilen aus dem bekannten Gedicht von Simonid von Cheoss, dem griechischen Dichter des 5. Jahrhunderts vor unserer Zeitrechnung. Aber damals bedeutete es den Tod im Kampf um die Unabhängigkeit der Heimat in einem gerechten Krieg. Die Nazis haben alles umgedeutet, um die Jugend im nationalsozialistischen Geist zu erziehen. Die Zeit der Handlung ist die letzten Wochen des Krieges. Die Faschisten unternehmen verzweifelte Versuche, dem heranrückenden Feind zu widerstehen und setzen neue Kräfte ein. Sie fahren fort Opfer zu bringen. Aber das sind die Jungen, die noch das Gymnasium nicht verlassen haben. Bölls Schaffen kennzeichnet das Streben nach inhaltlicher und struktureller Abgeschlossenheit und manchmal übertriebener Akzentuierung seiner allegorischen Schreibweise.
Pensum 9
1. Lesen Sie die Erzählung „Wanderer, kommst du nach Spa…“!
2. Fassen Sie den Inhalt des Gelesenen kurz zusammen!
3. Beantworten Sie die folgenden Fragen!
3.1. Erzählen Sie die Anfangsepisode nach und bestimmen Sie ihre Bedeutung für die ganze Geschichte! Welche Information entziehen Sie dieser Episode?
3.2. Verfolgen Sie den Prozess des allmählichen Erkennens der Schule! Wie werden der Zweifel des Jungen und seine Überzeugung sprachlich ausgedrückt? Welche Bedeutung messen Sie den Details bei: Bilder, Büsten, Aufschriften, Geruch?
3.3. Wie können Sie den unvollendeten Satz „Wanderer, kommst du nach Spa..“ deuten? Welche Schrift wird in der Erzählung parallel gebraucht, um den Traum des Jungen von dem heldenhaften Tod zu schildern? Wie wirkt das auf den Leser?
3.4. Man spricht über „den zweiten Plan“, der für alle Werke von H. Böll charakteristisch ist. Was verstehen Sie unter diesem Begriff? Von welcher Bedeutung ist er für ein literarisches Werk?
4. Behalten Sie die folgenden Vokabeln und verwenden Sie es in Satzgefügen mit einem Temporalnebensatz!
Flimmern, zugestehen, erwähnen, den Kopf schütteln, träumen, sich täuschen, bewähren, halten.
5. Wiedergabe des Inhalts mit Kommentar.
Unsere gute, alte Renee
Der Leser kann nur ahnen, dass die Soldaten der Wehrmacht an militärischen Aktionen in einem okkupierten Land sich beteiligen. Dieser Krieg ist überdrüssig geworden. Sie brauchen Wärme, Menschlichkeit, weniger Patriotismus und Soldatenlieder. Im hinterland herrscht die Verzweiflung wie auch an der Front.
Pensum 10
1. Lesen Sie die Erzählung „Unsere gute, alte Renee“!
2. Fassen Sie den Inhalt des Gelesenen kurz zusammen!
3. Beantworten Sie die folgenden Fragen!
3.1. Diese Geschichte ist mit vorangehenden thematischen verbunden. In jenen handelten verwundete, verletzte, auch seelenverletzte Soldaten. Der Krieg brachte ihnen Leiden, Verzweiflung, Verluste. Auf welche Weise ruinierte der Krieg die Helden dieser Erzählung?
3.2. Wo spielt die Handlung? Bestimmen Sie den Ort der Handlung nach den Details! Welche Vokabeln kommen auf den Seiten der Geschichte vor?
3.3. Was erfahren Sie über Renee? Äußern Sie Ihre Meinung über die Frau! Wird sie direkt oder indirekt charakterisiert? Warum verlässt sie den Ort?
3.4. Wie finden Sie den Erzähler? In welcher Beziehung steht er zu Renee? Warum fühlt er Abneigung zu Renees Mann und ihrer Nichte?
4. Behalten Sie die folgenden Vokabeln und verwenden Sie in Sätzen!
Sich auflösen, widerstehen, beiseite schieben, einschenken, keinen Spaß mehr machen, sich krank melden, kein Hehl aus (D) machen, schälen.
5. Übersetzen Sie ins Deutsche!
1. Она не скрывала своей утренней некрасивости.
2. Мы наблюдали солдат, проходящих мимо её окна.
3. Она уже не обращала внимания на себя, на свои доходы.
4. Она чистила картошку и рассказывала о том, что произошло в деревне.
5. Это мне больше не нравится. Я решила продать заведение своей племяннице.
6. Она положила начищенную картошку в котёл, наполовину наполненный водой.
7. Это было бы ужасно, если бы у неё были руки патриотки.
6. Wiedergabe des Inhalts mit Kommentar.
Literaturverzeichnis