Тема 2.3 Научная организация труда (нот)

Средства формирования ЛК: Чтение и пересказ текста. Работа со словарем: Профессиональный сленг.

Средства формирования ГК: Второстепенные члены предложения. СИП. Виды придаточных.

Средства формирования КК: Монолог на тему «Труд и отдых».

СРСП - Тестирование профессиональных способностей. Диспут «Актуальные проблемы нашей специальности».

СPC - Подготовить текст по специальности и отзыв (рецензию) на статью по специальности. \

Профессиональные термины

Научная организация труда, гигиена умственной работы, распорядок дня, организация свободного времени, научная организация умственного труда, высшая нервная деятельность, процесс развития внимания и памяти, способность творчески мыслить, повышать квалификацию, работоспособность организма, резерв времени, вид деятельности.

1. Работа с текстом. Прочитайте и дайте свое объяснение названию текста.

НОТ

НОТ (научная организация труда) - научно обоснованная система мероприятий, направленная на совершенствование методов и условий всех видов труда, умственною и физического.

Настал тот день, когда ты вступаешь на путь обретения и полного раскрытия своих способностей, желаний и надежд. Тебе предстоит за годы учебы в вузе многое узнать и многому научиться.

Ты должен развить в себе способность творчески мыслить, осваивать новые знания, получить прочную основу фундаментальных знаний, научиться самостоятельно и непрерывно повышать свою квалификацию.

Успехи обучения в вузе будут во многом зависеть от того, как ты организуешь работу.

Научная организация труда поможет с первых дней учебы правильно организовать свой труд.

Гигиена умственной работы студента. Учебная деятельность Студента относится к умственному виду труда. Умственный труд связан с высшей нервной деятельностью, с процессом развития внимания, мышления, памяти и др.

Основные условия продуктивной умственной работы:

1. В работу нужно "входить" постепенно.

2. Соблюдать мерность и ритм работы. Ритмичная работа

способствует выработке навыка и замедляет развитие утомления. Это предполагает регулируемую, организованную и плановую умственную работу.

3. Соблюдать правильное чередование труда и отдыха.

4. Высокая работоспособность сохраняется при постоянном и систематическом упражнении, при котором укрепляется навык. Упражнения расширяют возможности человека, повышают ею работоспособность.

Важным условием успешной работы студентов является правильное составление распорядка дня. При составлении распорядка дня учитываются: смены учебы, курс и специальность, дополнительные занятия и свободные от занятий дни.

Примерный распорядок дня для

студента Алматинского технологического университета

Подъем……………………………………………………....6.45

Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры………6.45 - 7.00

Завтрак………………………………………………………7.00 -7.15

Учебные занятия…………………………………………...8.30 -13.30

Обед…………………………………………………………13.30 - 14.30

Общественная работа………………………………….….14.30 -16.00

Подготовка к занятиям……………………………………16.00-18.00

Занятия спортом…………………………………………...18.00-20.00

Ужин ……………………………………………………….20.00 -20.30

Сон…………………………………………………………. 22.30

Организация свободного времени студента. Трудовая деятельность сопровождается естественным физическим состоянием утомления, проявляющегося в снижении работоспособности. Поэтому труд должен чередоваться с отдыхом для восстановления работоспособности организма. Как лучше всего заполнить это время? Попробуем помочь:

1. Занятия спортом - 2-3 часа в неделю

2. Посещение кино - I раз в неделю

3. Посещение театра - 2 раза в неделю

4. Прогулки на воздухе – ежедневно

5. Чтение художественной литературы - 5-6 часов в неделю

6. Посещение друзей - 2 раза в неделю

Использование свободного времени во многом зависит от индивидуальных особенностей человека. Многие студенты в

Организация свободного времени студента. Трудовая деятельность сопровождается естественным физическим состоянием утомления, проявляющегося в снижении работоспособности. Поэтому труд должен чередоваться с отдыхом для восстановления работоспособности организма. Как лучше всего заполнить это время? Попробуем помочь: .

1. Занятия спортом - 2-3 часа в неделю

2. Посещение кино - I раз в неделю

3. Посещение театра - 2 раза в неделю

4. Прогулки на воздухе - ежедневно

5. Чтение художественной литературы - 5-6 часов в неделю

6. Посещение друзей - 2 раза в неделю

Использование свободного времени во многом зависит от индивидуальных особенностей человека. Многие студенты в

свободное время предпочитают заниматься музыкой, самодеятелыюстью, живописью, конструированием и т.д. Но эти виды занятий не должны поглощать основного вида деятельности - учебу.

(Г.М. Лисовская)

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Члены предложения, которые поясняют главные или другие члены предложения, называются второстепенными. Их всего три: дополнение, определение и обстоятельство.

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей кого? чего? кому? ч е м у? к е м? ч е м? о ком? о чем? Дополнение бывает прямое и косвенное. Прямое дополнение обозначает предмет, на который направлено действие и выражается именительным падежом без предлога {взять книгу, поймать рыбку) или, реже, родительным падежом (часть целого: выпил воды, при отрицании: не взял книги)..

Все остальные дополнения называются косвенными.

Определение - что второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? Определения бывают двух видов: согласованное (стоит в том же падеже, числе и роде, что и существительное: Белеет парус одинокий. Наша семья большая) и несогласованное (выражается чаше сего существительным в падеже: День торжества наступил. Выбрала сумку uj кожи).

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы когда? где? как? с какой целью? почему? при каком условии? и др. Обстоятельство чаще всего выражается существительным (Ходил около дома) и наречием (Пришел поздно ночью).

По значению обстоятельства делятся:

1. места (обозначает место действия и отвечает на вопросы где?

куда? о т к у д а?): Внизу растет смешанный лес.

2. времени (обозначает время действия и отвечает на вопросы к о г д а? как долг о? с каких пор? до каких по р?): Сегодня день холодный.

3. образ действия (обозначает образ действия и отвечает на вопросы как? каким образом?): Он читает вслух

4. условия (обозначает условие, при котором совершается действие, и отвечает на вопросы при каком условии?): При желании можно всего

5. причины (обозначает причину действия и отвечает на вопросы почему? о т ч е г о?): Сенокос запоздал из-за дождей.

6) цели (обозначает цель действия и отвечает на вопросы з а ч е м? а л я ч е г о?): Для укрепления здоровья нужно заниматься гимнастикой.

7) уступки (указывает на причину, вопреки которой совершается действие и отвечает на вопросы вопреки чему? несмотря на что?): Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

СПП

Сложноподчиненными предложениями (СПП) называются предложения, в которых одно простое предложение подчинено другому связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. В СПП одно простое предложение является г л а в н ы м, а другое придаточным. Придаточное предложение служит для пояснения какого-либо члена в главном предложении и отделяется запятой.

СПП по смысловому значению придаточного предложения делятся на три группы: определительные, изъяснительные и обстоятель­ственн ы е.

Группы сочинительных союзов: соединительные (и. да, тоже, также\ разделительные (или, либо, то... то, то ли...то ли), противительные (а, но, однако, зато).

Группы подчинительных союзов: целевые (чтобы, для того чтобы), изъяснительные (что, чтоб), временные (когда, с тех пор как, как только), условные (если, когда), причинные {потому что. так как), сравнительные (как, словно), уступительные (несмотря на то что, вопреки тому что) и др.

Союзные слова - это относительные местоимения (который, что, кого, кем, чем и др.) и наречия (где. куда, откуда и др.).

Вид придаточного	Значение	Средства связи	Примеры
Придаточные изъяснительные	относятся к сказуемому в главном предложении что? о чем? кого? о ком?	Союзами что, будто, чтобы и союзных слов кто, что, как и др.	Он знал, что основа всего нравственность
Придаточные определительные	относятся к существительному в главном предложении, раскрывая его признак какой?	с помощью союзных слов - местоимений и наречий: который, кто, что, где, куда, откуда и др.	Знание литературы и любовь к ней ее тот минимум, который определяет культуру человека
Придаточные обстоятельствен- ные	относятся к глаголу в главном предложении, уточняя место, время, причину, цель действия	союзами союзными словами: где. когда, если, как только, потому что, чтоб, вопреки тому что и др	Власть безграничная природы нам потому не тяжела, что чувство видимой свободы она живущему дала.
1.Придаточные места	Где? Куда? Откуда?	Союзными словами где, куда, откуда.	Там, где мчались весенние потоки, теперь везде потоки цветов.
2.Придаточные времени	Когда? Как долго? С каких пор? До каких пор?	Союзами когда, прежде чем, пока, едва, чуть, как только, в то время как и др.	Когда я открыл окно, моя комната наполнилась ароматом цветов.
3.Придаточные цели	Зачем? Для чего? С какой целью?	Союзами чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы	Всякое дело надо любить, чтобы хорошо его делать.
4.Придаточные причины	Почему? Отчего?	Союзами потому что, оттого что, так как, ибо, вследствие того что, тем более что, из-за того что, в связи с тем что и др.	Всякий труд важен, ибо облагораживает человека. Родиной называем ее потому, что в ней мы родились.
5.Придаточные сравнительные (образа действия)	Как? Каким образом?	Союзами как, словно, будто, как будто, подобно тому как, чем…тем.	Дядюшка пел так, как поет простой народ. Чем проще слово, тем более оно точно.
6.Придаточные условия	При каком условии?	Союзами если, когда, раз, коли, ежели и др.	Местное слово может обогатить язык, только если оно образно, благозвучно и понятно.
7.Придаточные уступки	Несмотря на что? вопреки чему?	Союзами хотя, несмотря на то что, пускай, пусть, вопреки тому что; союзными словами с усилительной частицей ни: что ни, как ни, где ни, кто ни, сколько ни и др.	В степи было тихо, пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось. Пускай еще не высохли чернила, словам уже бессмертие дано.

ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ

2) Правильно ли Вы распределяете труд и отдых?

Знакомы ли Вы с НОУТ?

Цель НОУТ (научная организация умственного труда) – организация процесса добывания и самостоятельного совершенствования полученных знаний.

Основные методы и приемы НОУТ:

• слушание и запись лекций;

• конспектирование первоисточников;

• работа в библиотеке и лабораториях;

• участие в научных исследованиях;

• научиться постоянно пользоваться энциклопедиями и справочниками, словарями и библиографическими указателями, летописями журнальных статей, книг, рецензий, реферативными журналами и каталогами:

• уметь систематизировать материал, правильно его обрабатывать.

**** Как правильно составить конспект

Незаписанная мысль - потерянный клад.

Д.И. Менделеев

При составлении конспекта основное внимание надо обратить на фактический материал. При конспектировании записываются заголовок статьи или лекции, фамилия автора, инициалы автора, номер издания, гол издания.

Важно записать план конспекта.

Конспект должен правильно отражать основную мысль автора, доказывать внутренние связи между отдельными мыслями, доводы и документы (схемы диаграммы).

Конспект - наиболее распространенная и целесообразная форма знаний. Умение слушать и конспектировать во многом определяют усвоение обширной информации, которую необходимо получить студенту.

Конспектирование - письменная фиксация основных положений читаемого или воспринимаемою на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста. Запись-конспект позволяет восстановить, развернуть с необходимой полнотой исходную информацию, связывать ею для лучшего осознания со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения.

Различают несколько видов конспектов в зависимости от степени свернутости первичного текста, от формы представления основной информации.

Виды конспектов. Конспект-план. Конспект-схема. Текстуальный конспект.

Подготовка конспекта включает следующие этапы:

1. Вся информация, относящаяся к одной теме, собирается в один блок – так выделяется смысловые части.

2. В каждой смысловой части формулируется тема в опоре на ключевые слова и фразы.

3. В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация.

4. Главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема).

5. Дополнительная информация приводится при необходимости.

Зерно

Как известно, на сегодняшний день Казахстан является крупным поставщиком зерновой культуры в страны ближнего и дальнего зарубежья. В связи с этим большое значение придается качеству экспортируемого зерна.

Качество зерна определяется следующими физическими показателями: линейные размеры, объем, крупность и выравненность зерновой массы по размерам, масса 1000 зерен, плотность зерна, стекловидность зерна, микротвердость зерна, механические и аэродинамические свойства зерна. Также важное значение имеет состояние поверхности частиц, их гигроскопичность, сыпучесть, слеживаемость, способность к сводообразованию и т.п. Эти свойства оказывают существенное влияние на выбор конкретных режимов различных технологических процессов мукомольного, крупяного и комбикормового производства: измельчение, сепарирование, смешивание, прессование и т.п.

Зерно является дорогим сырьем. Зерно хлебных и крупяных культур имеет сложное строение и структуру своих анатомических частей, а внешне - оригинальную форму для каждой группы культур.

Анатомические особенности зерна играют заметную роль в формировании его технологического потенциала, а также в системе организации и ведения технологического процесса на мельнице и крупозаводе.

При производстве сортовой муки и крупы наружные покровы зерна необходимо выделить в виде побочных продуктов - огрубей, мучки, лузги, а эндосперм (ядра) зерна превратить в готовую продукцию. Такое разделение анатомических частей зерна является сложной инженерной задачей.

При сортовом помоле проводят многоступенчатый процесс измельчения и сортирования полученных продуктов; при этом юнко измельченный эндосперм направляется в муку, а оболочки с алейроновым слоем в виде крупных частиц - в отруби; зародыш желательно выделить в качестве самостоятельного продукта.

При производстве крупы зерно пленчатых культур вначале подвергают шелушению, затем из полученных продуктов выделяют чистое ядро, которое шлифуют для удаления оболочек и алейронового слоя.

При простом помоле зерна в муку обойную и в комбикормовом производстве зерно измельчают целиком, без разделения на отдельные продукты.

По химическому составу зерно хлебных и крупяных культур характеризуется высоким содержанием крахмала. Семена бобовых культур богаты белком, а некоторые - и жиром. Зерно крупяных культур содержит много клетчатки, что обусловлено наличием у них цветковых пленок.

** 3. Грамматические задания

3.1. Прочитайте текст «Зерно» и перескажите его.

3.2. Выпишите из текста «Зерно» профессиональные термины и объясните их значение, обращаясь к словарю.

3.3. Найдите в тексте «Зерно» второстепенные члены предложения,

поставив к ним соответствующие вопросы.

3.4. Вставьте нужные окончания в данных словосочетаниях:

является (чем?) дорог... сырье..., при производстве (чего?) круп..., делится

(как?) по химическ... состав.... характеризуется (чем?) высок... содержание...

крахмал..., выделить в качестве (чего?) самостоятельн... продукт.... в системе

(чего?) организаци... и ведении... (чего?) технологическ... процесс... (где?) на

мельниц... и крупозавод... .

Тестирование способностей

Существуют тесты для оценки уровня и структуры интеллекта (умственных способностей, IQ). Здесь могут оцениваться уровень концентрации внимания, память, способности к работе в ночную смену и другое.

1. Тестирование личностных качеств (психологический портрет). Для тою чтобы спрогнозировать возможное поведение в тех или иных производственных ситуациях и оценить ваше соотвегствие личностным требованиям к кандидатам на рассматриваемую должность, может понадобиться ваш психологический портрет.

2. Тестирование профессиональных знаний и навыков. Эта процедура может представлять собой как прохождение стандартизованных тесетов, так и выполнение тех или иных профессиональных заданий. Из стандартизованных тестов чаще всего встречаются тесты на скорость и грамотность печатания (выполняются обычно на компьютере), тесты для бухгалтеров (например, на знание системы GAAP) и тесты на знание английского языка (например, фрагменты из TOEFL). Проверка может (включаться в предложении выполнить какое-то задание на компьютере, чтобы убедиться в достоверности включенной в резюме информации о навыках работы на компьютере. Могут предложить выполнить какой-либо расчет или подготовить документ (например, одна из процветающих фирм предлагала кандидатам в свой кадровый резерв подготовить письменный бизнес-план). Гели фирма всерьез захочет проверить профессиональную квалификацию, она. скорее всего, сможет это сделать. Оценка профессиональной квалификации - это только один из факторов, учитываемых при отборе и найме работников. Очень часто работодатели берут на работу менее квалифицированных работников и отказываются от более квалифицированных. Поэтому не впадайте в панику, если при тестировании знаний и навыков вы сделаете что-то не лучшим образом. Это вовсе не значит, что вы не получите искомой работы. Постарайтесь показать себя наилучшим образом во всем остальном.

Проводятся собеседования для выявления качественных и количественных характеристик уровня профессиональных компетенций (метод PARLА).

В процессе данного собеседования выявляются характеристики:

факторов "Достижений" (способность справляться с неожиданной ситуацией, обучаться, умение решать проблемы и т.л.);

межличностного фактора (склонность к сотрудничеству, адаптивность, способность убеждать и д.);

мотивационного фактора (целенаправленность, трудолюбие, инициативность, предприимчивость, ориентация на результат и другое).

По результатом данного собеседования составляется рейтинг кандидатов, претендующих на вакансию.

3.Ситуационно-поведенческое собеседование.

Ситуационно-поведенческое собеседование направлено на выявление модели поведенческих навыков специалиста в условиях реальных рабочих ситуаций и обнаружение глубинных поведенческих прстраммных установок (как в качественном, так и в количественном выражении), ("итуационно-поведенческое собеседование помогает уточнить и обобщить предыдущие лапы психодиагностики.

4.Методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей. Данная методика предназначена для выявления таких склонностей личности как:

умение четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми;

стремление расширять контакты;

участие в групповых мероприятиях;

умение влиять на людей;

стремление проявлять инициативу;

деловитость;

стремление к доминированию в группе;

уступчивость;

зависимость;

отзывчивость;

психологический такт.

5.Оценка творческих способностей. Методика позволяет выявить;

творческий потенциал человека;

любознательность; изобретательность;

открытость новому опыту;

способность к нестандартным решениям.

*** 4. Задания для развития речевой компетентности.

4.1. Проведите тестирование профессиональных способностей выбранному параметру.

4.2. Диспут «Актуальные проблемы нашей специальности».

4.3. Составьте аннотацию книги или сборника.

***** Задания для самопроверки

1.Прямое дополнение в

1) брошу мяч, не взял книги

2) смотрю на соседа, иду домой

3) гордиться знаниями, расскажу о тебе

2.Несогласованное определение в

1) небольшой домик

2) наш университет

3) платье в горошек

3.Обстоятельство выражено наречием в предложении

1) Рано вернулся с работы.

2) У реки растет камыш.

3) Из лома вышла женщина.

4.Союз «или»

1) соединительный

2) разделительный

3) противительный

5.Придаточное предложение

1) служит для пояснения главного предложения

2) является самостоятельным предложением