Уровни учебных и межличностных взаимодействий

между учащимися

Название учебного заведения	Уровни взаимодействия				Сред. балл по классу	Общий уровень по классу
	низк. %	средн. %	повыш. %	выс. %
УВК "Гармония" (эксп.)	-	-	7	93	47	высокий

Продолжение табл. 2.3.

Ришельевский лицей	-	-	14	86	49	высокий
СШ №118	-	17	65	18	34	выше среднего
УВК "Гармония" (контр.)	-	20	70	10	36	выше среднего

Из таблицы видно, что общий высокий уровень учебных и межличностных взаимодействий между учащимися характерен для экспериментального класса УВК "Гармония" и Ришельевского лицея (средний балл 47 и 49 соответственно). В диагностическом эксперименте участвовали учащиеся 8 кл. Ришельевского лицея, которые знают друг друга несколько месяцев. За столь короткий срок между детьми установился практически идеальный уровень взаимодействия. На наш взгляд, это произошло из-за того, что дети поступают в лицей на конкурсной основе, что подразумевает осознанный настрой на процесс обучения. Класс лицея - группа единомышленников. Сложности в процессе обучения легче преодолевать вместе, в обстановке взаимопомощи, что и обуславливает высокий уровень межличностных и учебных взаимодействий. Отметим, что низкий и средний уровень не проявил никто, повышенный – 14%, высокий – 86%.

В экспериментальном классе УВК "Гармония" высокий уровень взаимодействий объясняется тем, что ведется целенаправленная работа по установлению благоприятного психологического климата в подростковом коллективе, одним из признаков которого является высокий уровень учебных и межличностных взаимодействий между учащимися. В этом классе, так же как и в лицее, низкий и средний уровень не проявил никто, повышенный – 7%, высокий – 93%.

Сходные числовые данные характерны для учащихся СШ №118 и контрольного класса УВК "Гармония": низкий уровень не выявлен, средний – 17% и 20%, повышенный – 65% и 70%, высокий – 18% и 10%. Средний балл по классу соответственно равен 34 и 36, что свидетельствует о том, что общий уровень по классу получения выше среднего.

Анализ представленной таблицы, еще раз наглядно показал необходимость проведения учителем специальной работы по установлению благоприятного микроклимата в коллективе подростков.

Диагностика межличностных отношений с помощью методики Т. Лири позволила выявить типы отношения к окружающим. Для всех испытуемых были получены исходные результаты по этим типам. Для них характерны подчиняемый, зависимый, дружелюбный типы. В экспериментальном классе к этим трем типам добавился еще альтруистический. Наличие подчиняемого и зависимого типов объясняется тем, что подросткам свойственна внутренняя неуверенность в себе, неумение отстаивать свою точку зрения, зависимость от чужого мнения, попадание под влияние окружающих.

Количественные результаты исследования потребности в общении у детей и их коммуникативных склонностей отражены в таблице 2.4.

Таблица 2.4.