Заняття 7(семінар)-8(практична робота). Технології соціально-педагогічного консультування та посередництва.

1. Консультування як метод соціально-педагогічної допомоги.

2. Процес консультування: структура та послідовність здійснення.

3. Методика посередницької діяльності.

Література:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.-160 с.

2. Лекции по технологии социальной работы. В 3-х частях /Под ред. Холостовой Е.И. – М.:Социально-технологический институт, 1998. – 506 с.

3. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології: Навчальний посібник для вузів. – К.: Видавництво “Українська енциклопедія”,1995. – 253 с.

4. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии:Учебно-практ.пособие. – М., 1999. – С.44-52.

5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. Л.К.Гребенкиной, Л.А.Байковой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

6. Технології соціально-педагогічної роботи: Навч.посібник /за заг.ред.проф. А.Й.Капської. – К., 2000.

7. Технологии социальной работы: Учебник под общ. Ред. Проф. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 400 с.

8. Технологии социальной работы: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г.Зайнышева. –М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

9. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогич.технологии. – М., Педагог.общество России, 1998. – 250 с.

Контрольні запитання:

1. У чому полягає зміст соціально-педагогічного консультування?

2. Назвіть основні типи соціального консультування.

3. Дайте характеристику конкретного і програмного консультування.

4. Визначте структуру та послідовність здійснення процесу консультування. Наведіть приклад.

5. Які методичні прийоми посередницької діяльності використовуються в соціальній педагогіці? Наведіть приклад.

Питання для роздумів:

Назвіть основні відмінності соціально-педагогічного консультування від інших видів консультування. Відповідь підтвердіть прикладами.

Практичне завдання:

Вправа 1. Розробіть пам’ятку соціальному педагогу, який виступатиме у ролі консультанта. Обговоривши її з колегами, прийдіть до спільного варіанту.

Вправа 2. Складіть супровідний лист клієнту, який скеровується вами у певну соціальну службу для вирішення нею конкретної соціальної проблеми. Лист повинен містити перелік причин і описану мету звернення в дану установу (служба матиме чітке уявлення про результати, які очікує клієнт).

Порівняйте ваш варіант листа з іншими листами, написаними вашими колегами.

Заняття 9(практична робота). Організаційні моделі соціально-педагогічної експертизи та прогнозування.

1. Поняття соціальної експертизи. Мета і завдання соціальної експертизи.

2. Функції соціальної експертизи. Використання соціальної експертизи в практиці соціально-педагогічної діяльності.

3. Моделі соціальної експертизи.

4. Вимоги до експертного заключення.

5. Соціально-педагогічне прогнозування як необхідний елемент соціального передбачення.

6. Структура соціального прогнозування. Етапи соціально-педагогічного прогнозування.

7. Види, властивості та джерела інформації, що використовується для соціально-педагогічного прогнозування.

Література:

1. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.-160 с.

2. Лекции по технологии социальной работы. В 3-х частях /Под ред. Холостовой Е.И. – М.: Социально-технологический институт, 1998. – 506 с.

3. Падалка О.С., Нісімчук А.М., Смолюк І.О., Шпак О.Г. Педагогічні технології: Навчальний посібник для вузів. – К.: Видавництво “Українська енциклопедія”,1995. – 253 с.

4. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практ.пособие. – М., 1999. – С.44-52.

5. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. Л.К.Гребенкиной, Л.А.Байковой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.

6. Технології соціально-педагогічної роботи: Навч.посібник /за заг.ред.проф. А.Й.Капської. – К., 2000.

7. Технологии социальной работы: Учебник под общ. Ред. Проф. Е.И.Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 400 с.

8. Технологии социальной работы: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. И.Г.Зайнышева. –М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

9. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогич.технологии. – М., Педагог.общество России, 1998. – 250 с.

Контрольні запитання:

1. Що таке соціальна експертиза?

2. Розкрийте мету і завдання соціальної експертизи.

3. Назвіть основні функції соціальної експертизи.

4. Охарактеризуйте відомі вам моделі соціальної експертизи.

5. Назвіть основні вимоги до експертного заключення.

6.У чому полягає зміст соціально-педагогічного прогнозування?

7. Розкрийте структуру соціального прогнозування.

8. Назвіть основні етапи соціально-педагогічного прогнозування.

9. Перелічіть відомі вам види соціально-педагогічного прогнозування.

10. Які джерела інформації можуть бути використані для соціально-педагогічного прогнозування? Назвіть основні властивості цієї інформації.

Питання для роздумів:

У чому відмінність заключення соціально-педагогічної експертизи від звичайної рецензії, наприклад, літературного критика?

Практичне завдання:

Вправа 1. Проведіть експертне спостереження за одним із ваших товаришів по навчанню методом Дельфі. Обговоріть результати цього спостереження із колегою та групою. Чи збіглися ваші думки? Що б змінили ви у результатах після обговорення?

Вправа 2. Проведіть соціально-педагогічну експертизу методом рецензії наступного матеріалу:

Жінка, яка зловживає алкоголем, ніде не працює і живе за рахунок допомоги, яку одержує на трьох дітей, а також аліментів від колишнього чоловіка. Суд може позбавити її материнства через асоціальну поведінку і віддати дітей на виховання батькові. Жінка у розпачі. Такого вона не очікувала, оскільки вважала, що гуманні закони в суспільстві завжди на боці жінки. Вона може втратити через свою поведінку не лише чоловіка, дітей, але й засоби для свого безтурботного аморального життя. В розмові з соціальним педагогом вона говорить: «Мені і в голову не могло прийти, що суд може позбавити мене моїх дорогих діточок. Як же вони житимуть з цим нелюдом? Адже його ніколи нічого, окрім власної персони не цікавило. Це ж егоїст найвищого гатунку! Грошима і подарунками відкуповувався від дітей. А скільки безсонних ночей я провела біля них! Ні, немає справедливості у цьому житті. Одна темрява.»

Складіть умовний акт соціально-педагогічної експертизи.

Обговоріть результати експертизи із іншими «експертами».

Які спільні і відмінні положення містять ваші експертні заключення?

Вправа 3. Опишіть професійну модель сучасного соціального педагога.

Обговоріть результати з колегами. Які спільні і відмінні риси ви виділили?

Вправа 4. Змоделюйте розвиток однієї з систем “жінка-сім”я”, “підліток-шкільний колектив”, “дитина з особливими потребами-група ровесників” в умовах сучасних соціальних реформ (на власний вибір студента).

Обговоріть результати прогнозування з колегами.

Вправа 5. Як майбутній соціальний педагог, продумайте і опишіть школу майбутнього. Якими ви бачите вчителів і учнів цієї школи, її особливості?

Р о з д і л III.