6.2. Дополнительная литература

1. Берн Шон. Гендерная психология. Секреты психологии мужчины и женщины. СПб., «Прайм – Еврознак», 2004.

2. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. -М., 2000.

3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. -М., 1998.

4. Емельянов С.М. Управление конфликтами в организации. Учебное пособие. СПб., Авалон, 2006.

5. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы.-М., 2001.

6. Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 2003.

7. Психология: Учебник \ Под ред. А.А. Крылова. - М., 2001.

8. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности. – Спб., 2004.

9. Франкл В. Человек в поисках смысла М., 1990.

10. Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969.

11. Яковлев И.П. Основы теории коммуникаций. Учебное пособие. СПб., Институт управления и экономики, 2001.

.

2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины

При изучении курса важно акцентировать внимание на ключевых проблемах разделов и тем, которые раскрывают основное содержание дисциплины и соответствуют дидактическим целям и задачам, сформулированным в рабочей программе. Освоенный учебный материал необходимо увязывать с профессиональными задачами специалиста по связям с общественностью.

Тема 1. Вводная лекция. Роль учебной дисциплины в профессиональном становлении специалиста по связям с общественностью

Приступая к изучению темы, студентам рекомендуется обратить внимание на коммуникативный характер будущей профессиональной деятельности. Затем следует сосредоточиться на рассмотрении предмета и задач учебной дисциплин, ее взаимосвязи с другими изучаемыми дисциплинами. Раскрывая прикладной характер курса, обучаемые должны уяснить, что его освоение способствует формированию у них коммуникативной компетентности, то есть совокупности знаний, умений и навыков, позволяющих успешно выполнять свои функциональные обязанности. В итоге студенты должны уяснить конкретное содержание этих знаний, умений и навыков.

В конце изучения темы студентам рекомендуется обратить внимание на условия успешного освоения учебной дисциплины. К таким условиям могут быть отнесены: системный характер работы над учебным материалом; добросовестная отработка лекционного материала и рекомендованной литературы; активная работа на семинарских и практических занятиях; эффективная организация самостоятельной работы и другие.

Тема 2. Общение как основа межличностных отношений

Начиная изучение темы, студенты должны уяснить, что отношения между людьми реализуются в процессе общения. Затем следует перейти к рассмотрению типов общения, обратив внимание на то, что типологические разновидности общения носят парный и одновременно альтернативный характер. Традиционно выделяют следующие пары общения: деловое и игровое; безличностно - ролевое и межличностное; духовное и утилитарное; традиционное и инновационное общение.

Далее целесообразно перейти к уяснению специфики межличностного общения. Его критериями являются: относительно небольшое число участников (ограничено малой социальной группой); непосредственное взаимодействие участников; личностно – ориентированный характер.

Следующим шагом в изучении темы должно стать рассмотрение функций межличностного общения: контактной, информационной, побудительной, координационной, эмотивной, оказания влияния, установления отношений, понимания. Важно уяснить каким образом эти функции реализуются в сфере связей с общественностью.

Далее целесообразно раскрыть структуру межличностного общения, в которой можно выделить коммуникативный, перцептивный, интерактивный аспекты. Раскрывая специфику выделенных аспектов, обучаемым рекомендуется оценить их значение для профессиональной деятельности специалиста в области PR.

Раскрывая роль основных теоретических направлений исследования межличностных отношений - бихевиоризма, когнитивной психологии, ролевой парадигмы, психоанализа, гуманистической психологии. Необходимо обратить внимание на ключевые положения, с помощью которых в контексте этих направлений исследуется межличностное общение.