Глава 17. Основные проблемы психологии мотивации

17.1. Проблемы мотивации

Для того чтобы понять сущность понятий «мотив» и «моти­вация» при объяснении человеческого поведения, необходимо остановиться на некоторых основных проблемах мотивации в целом. Если в общем понимать мотив как желаемое целевое со­стояние в рамках отношения индивид—среда, обеспечивающее адаптацию человека, то можно наметить следующие основные

проблемы:

• существует столько различных мотивов, сколько сущест­ вует содержательно эквивалентных классов отношений инди­ вид—среда. Эти классы можно разграничить, основываясь на характерных целевых состояниях, стремление к которым часто наблюдается у людей. В данном случае речь идет о проблеме со­ держательной классификации мотивов, составления их перечня;

• мотивы формируются в процессе индивидуального разви­ тия как относительно устойчивые оценочные диспозиции. Не­ обходимо понять, на основании каких возможностей и активи­ рующих воздействий среды возникают индивидуальные разли­ чия в мотивах, а также определить возможности изменения мо­ тивов путем целенаправленного вмешательства. В данном случае речь идет о проблеме развития и изменения мотивов;

• люди различаются по индивидуальным проявлениям (ха­ рактеру и силе) тех или иных мотивов. У разных людей возмож­ ны различные иерархии мотивов. В данном случае речь идет о проблемах измерения мотивов;

• поведение человека в определенный момент времени мо­ тивируется не любыми или всеми мотивами, вместе взятыми, а только тем побуждением, которое занимает более высокое мес­ то в иерархии мотивов и которое при данных условиях ближе

437

всех связано с перспективой достижения соответствующего це­левого состояния или, наоборот, достижение которого постав­лено под сомнение. Такой мотив активируется, становится действенным. В данном случае речь идет о проблеме актуализа­ции мотива, т. е. о проблеме выделения ситуационных условий, приводящих к такой актуализации;

• мотив остается действенным, т. е. участвует в мотивации поведения, до тех пор, пока либо:

а) не достигнется целевое состояние соответствующего от­ ношения индивид — среда;

б) индивид не приблизится к этому состоянию, насколько позволят условия ситуации и целевое состояние не перестанет угрожающе отдаляться;

в) изменившиеся условия ситуации не сделают другой мо­ тив более насущным, в результате чего последний активируется и становится доминирующим.

Действие, как и мотив, нередко прерывается до достижения желаемого состояния или распадается на разбросанные во вре­мени части. В последнем случае действие обычно спустя опре­деленное время возобновляется. Здесь речь идет о проблеме различения в потоке поведения частей действия (актов поведе­ния), т. е. о проблеме смены мотивации, возобновления или после­действия уже имевшей место мотивации;

• побуждение к действию определенным мотивом обозна­ чается как мотивация. Она представляется как процесс выбора между различными возможными действиями, как процесс, ре­ гулирующий, направляющий действие на достижение специ­ фических для данного мотива целевых состояний и поддержи­ вающий эту направленность. Иными словами, мотивация объ­ ясняет целенаправленность действия. В этом случае речь идет о проблеме мотивации как целенаправленном процессе и в особых случаях о проблеме мотивационного конфликта между различны­ ми целями;

• мотивация, безусловно, не является единым процессом, равномерно от начала и до конца пронизывающим поведенче­ ский акт. Она скорее складывается из разнородных процессов, осуществляющих функцию саморегуляции на отдельных фазах поведенческого акта, прежде всего до и после выполнения действия. Так, вначале работает процесс взвешивания возмож­ ных исходов действия, оценивания их последствий. В данном случае речь идет о проблеме аналитической реконструкции мо-

438

тивации через гипотетические промежуточные процессы само­регуляции, характеризующие отдельные фазы протекания дей­ствия;

• поведение мотивировано, т. е. направлено на достижение цели мотива, однако его не следует смешивать с мотивацией. Поведение складывается из отдельных функциональных (пси­хомоторных) компонентов — восприятия, мышления, науче­ния, воспроизведения знаний, речи или моторной активности, а они обладают собственным накопленным в ходе жизнеде­ятельности запасом возможностей (умений, навыков, знаний). От мотивации зависит, как и в каком направлении будут ис­пользованы различные функциональные способности. Моти­вацией также объясняется выбор между различными возмож­ными действиями, между различными вариантами восприятия и возможными содержаниями мышления. Кроме того, ею объ­ясняется интенсивность и упорство в осуществлении выбран­ного действия и достижении его результатов. В данном случае речь идет о проблеме многообразия влияний мотивации на наблю­даемое поведение и его результаты.