9.2. Рекомендации по использованию информационных технологий и электронных образовательных ресурсов.

Используются видеоматериалы, Интернет в самостоятельной работе студентов. В ходе самостоятельной познавательной деятельности студенты могут обратиться к общедоступным ресурсам по лингвистике, расположенным на сайте научной электронной библиотеки: http://elibrary.ru

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Научная литература имеется в библиотеке, на кафедре русского языка и методики преподавания, видеоматериалы – в лаборатории ТСО.

11. Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины

Дисциплина рассчитана на один семестр, 36 учебных часов.

Каждая тема рассматривается на лекционном занятии и закрепляется на практических занятиях, к которым студент самостоятельно выполняет предложенные задания. Аттестация по данной дисциплине проходит в форме экзамена (см. вопросы к экзамену).

12. Методические указания преподавателям по организации обучения по дисциплине

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями стандарта 050100.62 Педагогическое образование. Образовательный профиль – «Русский язык» и «Литература». Дисциплина направлена на теоретическую и практическую подготовку студентов, приобретению ими навыков филологического исследования, формирования у них представления о филологии. Лекционные занятия проводятся традиционно, в виде теоретического описания рассматриваемых языковых явлений.

Во введении мы обращаем внимание на понимание понятия филология и его соотношение с понятиями «слово», «практическая деятельность», «знание» и «область науки». Также мы отмечаем первые филологические профессии, рассматриваем проблему понимания филологии на современном этапе ее развития, отмечаем ее объекты и материал изучения, а также методы исследования.

В теме «История филологии» мы говорим о возникновении основных направлений филологии, их значении в складывании национальной филологии. Обращаем внимание на возникновение «научной» филологии и обращаемся к трудам В. А. Вольфа, А. Бёка, Г. Германна в определении предмета научной филологии. Уже здесь мы говорим о специализации филологического знания и дифференциации филологических наук. Нами обращается внимание на историю филологии с середины XIXвека по сегодняшний день. Мы говорим об истории борьбы двух тенденций: к интеграции и дифференциации научного филологического знания.

В теме «Язык как объект современной филологии» нами обращается внимание на общую филологическую значимость языка на современном этапе развития филологических наук – в связи с задачей изучения древних текстов. Нами отмечаются разные позиции ученых в понимании естественного человеческого языка. Мы делаем акцент на рассмотрение других знаковых систем (параязык, искусственные языки и др.).

При рассмотрении темы «Текст как объект современной филологии» мы говорим о традиционных и современных представлениях о тексте, их многообразии, их фактуре и аспектах изучения текста в филологии.

При рассмотрении темы «Homoloquensкак объект современной филологии» мы говорим о роли антропологического поворота в гуманитарных науках и изменения статуса речевой коммуникации, повышения коммуникативной активности человека, в придании человеку говорящему статуса объекта филологии. Мы обращаем внимание на понятие «языковая личность», «творческая личность», на важнейшие особенности и характеристики человека какhomoloquens, нами анализируются аспекты изученияhomoloquensв филологии.

Практические занятия проводятся в аудитории в виде сообщения докладов с последующим их анализом обучаемыми, а также в виде выполнения заданий, связанных с анализом языкового материала. Основными методами обучения являются: а) аналитический, связанный с адекватным и одновременно критическим восприятием прочитанного материала, б) метод сопоставления анализируемых языковых единиц и в) репродуктивный, предполагающий умение лаконично и в соответствии с логической последовательностью изложить теоретический материал, почерпнутый из лекций и научной литературы. Самостоятельная работа студентов включает изучение научной и учебной литературы. Проверка результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в форме собеседования на практических занятиях и на экзамене.

При проведении лекционных и практических занятий необходимо использовать следующие интерактивные методы обучения: учебную дискуссию, анализ конкретных практических ситуаций.