Белехов Психолого-педагогическое обеспечение образоватлного 2011

14.Болонский процесс 2020 – Европейское пространство высшего образования в новом десятилетии. Коммюнике Конференции европейских министров, ответственных за высшее образова-

ние. http://www.ond.vlaanderen.be/ (21.02.2011)

15.Болонский процесс и его значение для России. Интеграция высшего образования в Европе – М.: РЕЦЭП, 2005. – 199 с.

16.Бордовская Н. В, Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. –

СПб: Питер, 2001. – 304 с.

17.Борисова Н. В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности вузовской подготовки // Гуманизация образования. Вып. № 1. – Набережные Челны, 1996. – 158 с.

18.Виноградов С. Н. Открытие Шаталова (опора на механизм по-

нимания). – М., 2004 – 60 с.

19.Выготский Л. С. Лекции по педологии. Ижевск, 1966.

20.Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М., 1991.

21.Габараев Б. А., Черепнин Ю. С. и др. Проблемы подготовки специалистов для атомной энергетики // Безопасность АЭС и подготовка кадров. Х Международная конференция: Тезисы докладов. Часть 1. – Обнинск, 2007. – С. 59-60.

22.Гальперин П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М.: Изд-во МГУ, 1985. – 446 с.

23.Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984. – 176 с.

24.Герасимова В. С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. – М.: Ось-89, 2004. – 112 с.

25.Гин А. А. Семь противоречий нового образования. // Народное образование. – 2004. – № 8. – С. 51-57.

26.Грецов А. Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов / А. Г. Грецов. – СПб: Питер, 2007. – 202 с.

27.Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996. – 544 с.

28.Дилтц Р., Эпстайн Т. А. Динамическое обучение. – Воронеж:

НПО МОДЭК, 2001. – 416 с.

29.Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Кандыбович С. Л. Психология высшей школы. – Мн.: Харвест, 2006. – 416 с.

30.Елшанский С. П., Федоров И. В., Абдулаева В. М. Приоритетные направления деятельности службы психологической по-

221

мощи технического вуза // Вопросы психологии, №3, 2009. –

С. 27.

31.Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. – М.: Ака-

демия, 2007. – 240 с.

32.Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Эмоциональный компонент в профессиональном становлении педагога // Мир психологии, №4 (32), 2002, – С. 194-203.

33.Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. – № 5, 2003. – С.35-41.

34.Ильенков Э. В. Школа должна учить мыслить. – М., 2009.

35.Ильин Е. П. Успешность деятельности, компенсации и компенсаторные отношения // Вопросы психологии. – № 5, 1983. –

С. 95-98.

36.Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Версия 1.0 [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. Г. Суковатый, И. Е. Суковатая, К. Н. Захарьин, В. А. Кратасюк. – Электрон. дан. (15 Мб). – Красноярск: ИПК СФУ, 2008.

37.Капица П. Л. Научные труды. Наука и современное общество //

М.: Наука, 1998. – С. 305-320.

38.Капони В., Новак Т. Сам себе психолог. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с.

39.Ковалев Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. – № 1, 1993. – С.13-23.

40.Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. – М., Ростов н/Д. – 2005.

41.Концепция воспитательной работы НИЯУ МИФИ. – М., 2009.

42.Корнеева Л. И. Современные интерактивные методы обучения в системе повышения квалификации руководящих кадров в Германии: зарубежный опыт / Л. И. Корнеева // Университетское управление: практика и анализ. – № 4(32), 2004. – С. 7883.

43.Кринчик Е. П. К проблеме психологического сопровождения профессионального становления студентов-психологов // Вестник Московского университета. Серия 14 – Психология, №2, 2005. – С. 45-55.

44.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения.– М., 1990.

45.Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Л., 1924. – 290 с.

222

46.Лезер Ф. Тренировка памяти (пер. с нем.). – М: Мир. – 1979.

47.Лекция как основная форма организации обучения в вузе: Методическое пособие по курсу «Методика преподавания психологии» / Сост.Н. С. Литвиненко.– Обнинск: ИАТЭ, 2007. – 28 с.

48.Леонова Е. В. Внешние и внутренние факторы адаптации первокурсников физико-энергетического факультета к обучению в ИАТЭ. // Труды психологической службы в атомной энергетике и промышленности. Том 4. – Обнинск: ОНИЦ «Прогноз», 2010. – С. 165-171.

49.Леонова Е. В. Психолого-педагогические проблемы подготовки кадров нового поколения в национальном исследовательском университете. // Наука и образование. – №1. – 2011.

50.Леонова Е. В. Развитие профессионально важных качеств личности молодого специалиста в области атомной энергетики в период адаптации к обучению в вузе. // Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение: Материалы IV Национальной научно-практической конференции.

–М., 2007. – С. 392-394.

51.Леонова Е. В. Формирование общекультурных компетенций у студентов технического вуза. // Высшее образование в России.

–№2. – 2010.

52.Леонова Е. В., Ермаченкова О. В. Содержание психологической поддержки первокурсников специальности «Атомные электрические станции и установки» в период адаптации к обучению в ИАТЭ. // Безопасность АЭС и подготовка кадров. Х Международная конференция: Тезисы докладов (Обнинск, 1–4 октября 2007 г.). Часть 1. – Обнинск, 2007. – С. 63-65.

53.Леонова Е. В., Анохина О. С. Внутренние факторы успешности процесса социально-психологической адаптации первокурсников // Безопасность АЭС и подготовка кадров – 2009. ХI Международная конференция: Тезисы докладов (Обнинск, 29 сентября – 2 октября 2009 г.) в 2-т. Т. 1. – Обнинск: НОУ

«ЦИПК», 2009. – С.161-163.

54.Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В двух томах. Т.1. – М.: Педагогика, 1983. К теории развития психики ребенка. – С. 281-302. Психологические вопросы сознательности учения. – С. 348-380. Начало личности – поступок.

–С. 381-385.

223

55.Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка // Избр.

психол. произв.: В 2 т. – М., 1983. – Т. 1. – С. 281-303.

56.Лернер И. Я Дидактическая система методов обучения. – М.:

Знание. – Вып. 3. – 1976. – 64 с.

57.Ливехуд Б. – Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. – Калуга, Духовное познание, 1994.

58.Лоуэн А. Секс, любовь и сердце. Телесноориентированный биоэнергетический психоанализ любви и сексуальности. / Пер. с англ. С. В. Коледа. – Мн.: Изд. В. П. Ильин 1998. – 194 с.

59.Ляудис В. Я. Методика преподавания психологии: учебное по-

собие. 3-е изд., испр. и доп. – М., 2000. – 128 с.

60.Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.:

Питер, 2004. – 583 с.

61.Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: Знание, 1996. – 308 с.

62.Маслоу А. Психология бытия. – М., 1997.

63.Медведев В. Е., Татур Ю. Г. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход. Высшее образование в России. – №11, 2007. – С. 46-56.

64.Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. – 256 с.

65.Милерян Е. А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. – М., 1973. – С. 49.

66.Министерство образования и науки Российской Федерации. ФГОС высшего профессионального образования. URL: mon.gov.ru/pro/fgos/vpo/ (дата обращения: 15.07.2010)

67.Министерство образования Российской Федерации. Инструктивное письмо № 14-55-996ин/15 «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений» от

27.11.2002.

68.Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развитии личности в психологии. Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск.

ун-та, 1981. – 84 с.

69.Национальные исследовательские университеты. – URL:http://mon.gov.ru/pro/niu/ (10.04.10)

70.Новиков А. М. Методология образования. Издание второе. –

М.: «Эгвес», 2006. – 488 с.

224

71.Новиков А. М. Учебная задача как дидактическая категория. URL:http://www.anovikov.ru/ (15.03.11)

72.Новые ценности образования. Вып.1 Тезаурус. // Под ред. Н. Б. Крыловой. – М., 1995.

73.Обухова Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981.– 191 с.

74.Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., 1987.

75.Олпорт Г. Становление личности. Избранные труды. – М.:

Смысл, 2002. – 462 с.

76.Отчет о научно-исследовательских работах по теме «Разработка психологических вопросов профотбора, подбора, расстановки, подготовки, повышения квалификации и воспитания кадров по профессионально-должностным группам АЭС» за 1988 год. – Обнинск, 1988.

77.Панов В. И. Роль гуманитарного образования в профессиональной подготовке технических специалистов // Материалы V Международной научно-практической конференции «Человек

– Образование – Профессия». 6–8 июля 2009 года. – М.: ПИ РАО, МГППУ, 2009. – С.34-38.

78.Педагогика и психология / Федеральный фонд учебных курсов

/www.ido.edu.ru/

79.Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин. Н. А. Сорокин и др.// под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479 с.

80.Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В. С. Ку-

кушкина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с.

81.Пейсахов Н. М. Проблема психологической службы в высших учебных заведениях // Психологическая служба в вузе / отв. ред. Н. М. Пейсахов. – Казань, 1981.

82.Петров В. Ю. Предпосылки развития технического вуза как национального исследовательского университета // Высшее образование в России. – №5.– 2010.

83.Пиаже Ж. О механизмах ассимиляции и аккомодации // Психологическая наука и образование. – №1. – 1998. – С. 22-26.

84.Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные психологические труды. – М., 1969.

85.Пиз А. Язык жестов. – М., 1990.

225

86.Платонов К. К. Проблемы способностей.– М., 1972.– 92 с.

87.Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М., 1986.

88.Полани М. Личностное знание: На пути к посткритической философии. М., 1985.

89.Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Ака-

демия, 2000. – 184 с.

90.Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации. – http://www.edu.ru/

91.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: учебное пособие / В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Гербачевский и др. // под общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева.

– СПб.: Питер, 2003. – 560 с.

92.Программа создания и развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» на 2009 – 2017 годы. – М., 2009.

93.Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / Под ред. С. В. Коршунова. – М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. – 212 с.

94.Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Ме-

щерякова, М., 1996 – 440 с.

95.Психология человека в современном мире. Том 3. Психология развития и акмеология. Экзистенциальные проблемы в трудах С. Л. Рубинштейна и в современной психологии. (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15–16 ок-

тября 2009 г.) – ИП РАН, 2009.

96.Пузанков Д., Федоров И., Шадриков В. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования. // Высшее образование в России. – №9. – 2004.

97.Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. – М., 2002.

98.Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях [Текст] : к IX Междунар. науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1–

226

	3 апреля 2008 г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина. – М. :
	Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008.
99.	Ротенберг В. С., Аршавский В. В. Поисковая активность и ада-
	птация. – М.: Наука, 1984.
100.	Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. –
	М.: Просвещение, 1989.
101.	Рубинштейн С. Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997.
102.	Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
103.	Рубинштейн С. Я. О воспитании привычек у детей. – М., 1996.
104.	Рубцов В. В. Развитие образовательной	среды региона. М.,
	1997.
105.	Садовничий В. А. и др. Университетское образование. – М.,
	1995.
106.	Сазонов Б. А. Болонский процесс: актуальные вопросы модер-
	низации российского высшего образования / учебное пособие.
	− М.:.ФИРО – 2006. − 184 с.
107.	Седин В. И., Леонова Е. В. Адаптация студента к обучению в
	вузе: психологические аспекты. // Высшее образование в Рос-
	сии. – №7, 2009. – С. 83-89.
108.	Селье Г. Стресс без дистресса. – М: Прогресс, 1979.
109.	Сенашенко В., Жалнина Н. Самостоятельная работа студентов:
	актуальные проблемы. // Высшее образование в России. – №7,
	2006.– C. 103–109.
110.	Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. – Интегральная периодиза-
	ция общего психического развития / Вопросы психологии, –
	№ 5, 1996. – С. 40-51.
111.	Словарь Л. С. Выготского / Под ред. А. А. Леонтьева. – М.,
	2007.
112.	Смолкин А. М. Методы активного	обучения: научно-
	методическое пособие. – М.: Высш. шк., – 1991. – 176 с.
113.	Смолярчук И. В. Методика преподавания психологии. – Уфа.:
	Библиотека Ихтика, 2005. – 76 с.
114.	Стернберг Р., Григоренко Е. Учись думать творчески // Основ-
	ные современные концепции творчества и одарённости. М.,
	1997. – С. 186-213.
115.	Студент в учебном процессе. Материалы Третьего Межрес-
	публиканского теоретического семинара, 15-17 июня 1971 г. /
	Под ред. Леонавичюса Ю. И. – Каунас, 1972.

227

116.Татур Ю. Г. Образовательный процесс в вузе: методология и опыт проектирования. Москва, 2005. – 224 с.

117.Теплов Б. М. Способность и одаренность. – Ученые записки Гос. научно-исследов. института психологии, т. 2. – М., 1947. –

С. 3-56.

118.Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М : Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

119.Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. Сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://mon.gov.ru/dok/fgos/ 120.Фельдштейн Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. –

№6, 1985, – С. 26-37.

121.Формирование учебной деятельности студентов. – М.: МГУ, 1989. – 240 с.

122.Холмогорова А. Б., Гаранян Н. Г., Евдокимова Я.Г., и др. Психологические факторы эмоциональной дезадаптации у студентов // Вопросы психологии, – № 3, 2009. – С.16.

123.Холодная М. А. Предисловие к книге Дж. Равена «Педагогическое тестирование». – М., 2005.

124.Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса. – М., 1972 (англ. 1965).

125.Чучалин А. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ // Высшее образование в Рос-

сии. – № 12, 2008. – С. 10-18.

126.Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. – М.: Наука, 1982. – 185 с.

127.Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности чело-

века. – М., 1996.

128.Шадриков В. Д. Философия образования и образовательные политики. – М., 1993.

129.Шаталов В. Ф. Соцветие талантов. Кн.1-2. – М., 2001-2003. 130.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс,

1996. – 344 с.

131.Этлис М. М. Гуманитарное образование в техническом уни-

верситете . http://www.oim.ru/ (20.07.2009)

228

132.Ярошенко С. Н. Активные методы обучения как интегративный фактор повышения учебной мотивации студентов // Вест-

ник ОГУ. – 2005, № 9. – С. 79-81.

133.Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М., 2001.

134.Seligman Martin E. P. What You Can Change and What You Can't: The Complete Guide to Successful Self-Improvement. – New York, 1993.

135.White R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence // Psychological review. – № 66, 1959.

229

Приложения

Приложение 1

Тематический план повышения квалификации по программе «Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса»

Тема	Часы
Образовательный процесс в вузе в условиях перехода на двухуровневую	4
систему подготовки. Основные современные тенденции в перестройке целей,
содержания, методов обучения в высшей школе.
Психология личности. Движущие силы, условия и механизмы развития	8
личности. Психологические особенности студенческого возраста.
Биологические и социально-психологические основы индивидуализации
образовательного процесса.
Психолого-педагогические проблемы подготовки студентов в техническом	8
вузе. Проблема адаптации студентов к обучению в вузе. Условия и методы
решения этих проблем.
Задачи преподавателя по формированию мотивации к глубокому изучению	4
дисциплин. Стимулирование образовательной деятельности. Движущие силы,
условия и механизмы формирования высокой мотивации к учебной и профес-
сиональной деятельности.
Психологическая теория учебной деятельности. Основные характеристики	4
методов обучения. Современные психолого-педагогические технологии
подготовки студентов в вузе. Активные методы обучения.
Психологическая структура компетенций. Формирование общекультурных и	4
профессиональных компетенций студентов в соответствии с ФГОС ВПО
третьего поколения.
Психологические аспекты использования ТСО в образовательном процессе.	8
Психология презентаций.
Преподаватель и студент как субъекты образовательного процесса. Основные	8
компетенции преподавателя вуза. Коммуникативная компетентность как
профессионально важное качество преподавателя вуза.
Эмоциональная саморегуляция. Профилактика эмоционального выгорания.	12
Овладение способами и средствами коммуникации: организация речевых форм	4
высказывания на разных этапах усвоения (лексика, грамматика, стилистика,
темп, ритм, интонация, паузы); организация невербальных эмоционально-
выразительных средств общения (жесты, мимика, вокальная выразительность).
Креативность как профессионально значимое качество личности выпускника	4
вуза. Методы развития креативности в образовательном процессе.
Круглый стол: актуальные проблемы психолого-педагогического обеспечения	4
образовательного процесса в условиях модернизации высшего образования.

230