- •Министерство образования и науки рф
- •Программа дисциплины
- •4. Требования к результатам освоения дисциплины
- •5. Объем дисциплины и виды учебной работы (одо)
- •6. Содержание дисциплины
- •6.1. Содержание разделов дисциплины
- •6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий (одо)
- •6.4. Междисциплинарные связи дисциплины
- •Самостоятельная работа студентов по учебной дисциплине
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:
- •10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Модуль II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •Содержание модуля II
- •Методические материалы для преподавателей и студентов, обеспечивающие преподавание и изучение дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •2.1. Конспекты лекций по дисциплине
- •«Проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •Лекция 1.
- •Образовательные системы
- •Лекция 2. Теоретические основы проектирования и экспертизы
- •Лекция 3. Проектирование образовательного процесса как динамической системы
- •Лекция 4. Проектирование дидактических систем
- •Лекция 5. Проектирование воспитательных систем
- •Критерии экспертизы воспитательного процесса в оу
- •Нормативная база самоаттестации воспитательной системы
- •Экспертиза соблюдения прав учащихся как участников образовательного процесса
- •Возможные нарушения прав обучающихся как участников образовательного процесса
- •Оценка и прогноз формирования нравственных качеств
- •Лекция 6. Проектирование управления образовательными системами
- •Конструктивные и неконструктивные воздействия преподавателя
- •Лекция 7. Управление учебной деятельностью учащихся в различных образовательных технологиях
- •Традиционное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Проблемное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Достоинства и недостатки проблемного обучения
- •Программированное обучение: сущность, достоинства и недостатки
- •Типы обучающих программ
- •2.2. Методические указания и рекомендации
- •Литература
- •Семинар № 4. Проектирование и экспертиза дидактических систем
- •Литература
- •Семинар № 5. Проектирование и экспертиза воспитательных программ оу
- •Литература
- •Семинар № 6. Управление качеством образовательных систем
- •Литература
- •Семинар № 7-8. Современные образовательные технологии
- •Литература
- •2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •2.2.4.Методические указания и рекомендации к проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •2.3. Календарно-тематическое планирование
- •2.3.2. Календарно-тематическое планирование
- •2.3.3. План-график срс дисциплины «проектирование и экспертиза образовательных систем» День и время консультаций: пятница, 12.00 ч., ауд. 204
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения итогового и промежуточного контроля по дисциплине «проектирование и экспертиза образовательных систем»
- •3.2. Критерии оценки знаний студентов
- •3.3 Экзаменационные билеты, утвержденные заведующим кафедрой
Критерии экспертизы воспитательного процесса в оу
Анализ содержания концепции воспитательной работы
Возможные направления анализа:
образование в области прав человека;
организация детского школьного самоуправления;
организация попечительской деятельности родителей;
пропаганда культуры здоровья, валеологическое воспитание.
Анализ организации воспитательного процесса
Показателем уровня организации воспитательной работы в школе является степень реализации плана воспитательной работы:
план работы, утвержденный руководителем ОУ;
расшифровка обязанностей всех организаторов воспитательного процесса в соответствии с планом работы;
определение содержательных целей по итогам выполнения плана работы;
определение возможности достижения промежуточного результата (поэтапность плана работы);
краткое описание исходного состояния воспитательного процесса;
план общешкольных мероприятий на год.
Оценка эффективности системы воспитательной работы
При оценке эффективности результатом может стать выявление соответствия и степени расхождения идейного обоснования системы воспитательной работы с ее реальным воплощением в образовательном учреждении. Данная оценка может быть изложена в свободной форме с использованием необходимых аргументов и доказательств.
Работа органов школьного самоуправления
статус органов школьного самоуправления в соответствии с уставом ОУ;
наличие программы развития школьного самоуправления;
доступность для учащихся информации нормативного характера
Критерии работы классного руководителя
охват классов из расчета - 1 классный руководитель / 1 класс;
основные направления работы классных руководителей (по ступеням образования);
регулярность (режим) работы классных руководителей;
наличие документации
Нормативная база самоаттестации воспитательной системы
Всеобщая декларация прав человека (1948);
Конвенция о правах ребенка (1989);
Конституция Российской Федерации (1993);
Закон РФ «Об образовании»;
Материалы и решения коллегий Министерства образования РФ;
Приказы министра образования РФ.
Экспертиза соблюдения прав учащихся как участников образовательного процесса
Соблюдение прав учащихся как участников образовательного процесса включает следующие положения
государственные гарантии права на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов;
организация деятельности общеобразовательного учреждения на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования;
общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования;
обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право
получения образования в соответствии с ГОС;
обучение в пределах стандартов по индивидуальным учебным планам;
ускоренного обучения;
бесплатного пользования библиотечно-информационными ресурсами;
получения дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг; участия в управлении образовательным учреждением, уважения своего достоинства;
на свободу совести;
свободного выражения собственных мнений и убеждений.