- •Модуль 1
- •Часть I Звуки английского языка
- •Артикуляция
- •Звуковые явления Долгота гласных в английском языке
- •Особенности произнесения звонких и глухих согласных в английском языке
- •Аспирация
- •Звуковые упражнения
- •Интонация Понятие о тонах
- •Нисходящий кинетический тон
- •Восходящий кинетический тон
- •Интонационные упражнения
- •Произнесите слова с нисходящим кинетическим тоном.
- •Произнесите следующие фразы.
- •Произнесите слова с восходящим тоном.
- •Произнесите вопросительные высказывания как нейтральный запрос об информации.
- •Произнесите вопросительные высказывания с низким восходящим тоном, выражая заинтересованное, дружеское отношение.
- •Часть II Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •XVI. Произнесите следующие фразы.
- •Часть III Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •XXI. Произнесите следующие фразы.
- •Часть IV Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •Модуль II
- •Часть I Английский алфавит
- •Часть II
- •Произнесите следующие словосочетания со связующим [r] на стыке слов. Следите за тем, чтобы основное артикуляторное усилие было направлено не на сонант [r], а на последующий ударный гласный.
- •Произнесите следующие сочетания слов, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Часть III Глагол have в безударной позиции
- •Часть IV Понятие об интонационной структуре
- •Фразовое ударение и редукция служебных слов
- •Редукция глагола be
- •Позиция ядерного слога в английской фразе
- •Интонационные упражнения
- •Произнесите следующие фразы. Соблюдайте редукцию безударных служебных слов и слитность их произнесения с последующим ударным словом.
- •Сравните позицию ядерного слога в следующих парах фраз.
- •Прочтите текст 1 по интонационной разметке. Используйте аналогичные интонационные структуры при чтении текста 2.
- •Часть V Интонация незаконченных частей высказывания
- •Интонационные упражнения
- •Прочтите следующие предложения по интонационной разметке.
- •II. Прочтите следующие предложения, используя интонацию незаконченных частей высказывания.
- •Часть V
- •Модуль III
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II Ассимиляция
- •Звуковые упражнения
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Произнесите слова, соблюдая явление а) бокового взрыва; b) носового взрыва; c) потери взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Часть III Основы ритмической организации фразы
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите, чтобы каждая ритмическая группа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •II. Произнесите следующие фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите за тем, чтобы каждая ритмогруппа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •III. Определите число ритмогрупп в следующих фразах. Проанализируйте состав каждой ритмогруппы.
- •V. Разделите фразы на ритмические группы, произнесите их, соблюдая относительно равное время их произнесения.
- •VI. Разделите следующие фразы на ритмические группы в соответствии с семантической и грамматической связностью безударных слогов с ударными.
- •VII. Прочтите следующие ритмогруппы с одним ударением:
- •VIII. Прочтите следующие ритмогруппы с двумя ударениями:
- •Часть IV Интонация обращений
- •Интонация побудительных предложений
- •Интонационные упражнения
- •III. Произнесите фразы с прямым обращением в начальной, конечной позиции и в середине фразы.
- •IV. Произнесите побудительные высказывания с разными высотными вариантами a) нисходящего и b) нисходяще-восходящего тона.
- •Интонация различных типов вопросов
- •Интонационные упражнения
- •Прочтите, следуя интонационной разметке, данные вопросительные высказывания.
- •Произнесите вопросительные высказывания с высоким и низким восходящим тоном.
- •Произнесите специальные вопросы. Соблюдайте высокий уровень голоса на вопросительном слове и высокий начальный уровень падения на последнем ударном слоге.
- •Прочитайте по разметке разделительные вопросы. Определите, какие вопросы выражают истинный запрос об информации, а какие вопросы служат для поддержания разговора.
- •Прочитайте разделительные вопросы.
- •Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Часть IV
- •Модуль IV
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II Ассимиляция в сочетаниях согласных с сонантом [r]
- •Выпадение [t], [d] внутри слова.
- •Звуковые упражнения
- •Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] a) внутри слова; b) на стыке слов.
- •Произнесите слова, соблюдая правила произнесения сочетания [θr].
- •Произнесите слова с сочетаниями сонанта [r] с a) глухими согласными и b) согласными [b], [d], [g]. Помните об оглушении сонанта и о слитности произнесения сочетаний сонанта с [b], [d], [g].
- •Произнесите слова сначала в полной форме, а затем в редуцированной.
- •Часть III Словесное ударение
- •Часть IV
- •Распределение ударений во фразах с конструкцией there is, there are
- •Интонационные упражнения
- •Прочитайте фразы. Соблюдай те различия в произнесении there как части оборота there is (there are) и как наречия места.
- •Прочитайте фразы. Обратите внимание на позицию ядерного слога.
- •Часть V
- •Модуль V
- •Часть I
- •Часть II
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, содержащие сочетания согласных [t], [k], [s] с [w]. Соблюдайте ассимиляцию, имеющую место в данных сочетаниях.
- •Произнесите слова с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •Произнесите сочетания согласных. Помните, что взрыв смычных [p], [b], [t], [d], [k], [g] происходит одновременно с произнесением щелевых [s], [z].
- •Произнесите слова, соблюдая фрикативный взрыв в сочетаниях на стыке слов.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие ассимиляции по глухости.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие ассимиляции по звонкости.
- •Часть III Нисходяще-восходящий кинетический тон
- •Интонация разговорных формул
- •Интонация переспросов
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите фразы как переспрос.
- •II. Произнесите разговорные формулы. Обратите внимание, что разные типы разговорных формул могут произноситься с одинаковым кинетическим тоном.
- •III. Прочтите микродиалоги. Сравните интонацию разговорных формул. Обратите внимание, что они различаются по степени официальности и личной заинтересованности говорящего.
- •Часть IV
- •Модуль VI
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II
- •Часть III Нисходяще-восходящий тон в повествовательных фразах
- •Часть IV Ассимиляция (повторение) Звуковые упражнения
- •Произнесите следующие слова и словосочетания, соблюдая потерю взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая носовой взрыв.
- •Произнесите следующие слова и сочетания слов, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] a) внутри слова; b) на стыке слов.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие a) ассимиляции по звонкости; b) ассимиляции по глухости.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая редукцию. Опускайте звуки [t], [d] на стыке слов между двумя согласными. Помните, что это правило действует только в разговорной речи.
- •Часть V Интонация различных типов вопросов (повторение) Интонационные упражнения
- •Прочтите следующие вопросительные высказывания.
- •Общие вопросы.
- •Альтернативные вопросы.
- •3.Специальные вопросы
- •4. Разделительные вопросы.
- •Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Часть VI
Интонационные упражнения
-
Прочитайте фразы. Соблюдай те различия в произнесении there как части оборота there is (there are) и как наречия места.
-
ˋAndrew, 'can you see a ˏplate near the ˙dish?
-
A ˏblue one?
-
ˋYes, there’s some ˋmeat there. 'Give a ˙little 'piece to the ˋcat, please.
-
I ˋcan’t see any ̩meat there. There’s some 'meat in that 'big ˋpan, I ̩think.
-
'Are there any vegetables in that ˙basket?
-
ˋYes, there are some 'cucumbers and toˋmatoes in it.
-
And 'are there any ˏcarrots there?
-
There ˋaren’t. There are a 'few ˙carrots in the ˋfridge, I ̩think.
-
Прочитайте фразы. Обратите внимание на позицию ядерного слога.
-
There is a ˋfield near the ̩forest.
-
We can 'play ˋbadminton there.
-
I’d 'like some ˋcream with my ̩tea.
-
ˋLook, there’s some 'cream in that 'blue ˋjug.
-
'Are there any ˏapple trees in the ̩garden?
-
ˋYes, there are ˋtwo. And there’s a 'bush of ˋroses there, ̩too.
-
There are 'still some mıˋstakes in his ̩test, ˋaren’t there?
-
ˋYes, quite a ˋfew.
Часть V
Vocabulary and Speech Exercises
-
Read and learn the words.
I |
an armchair |
['a:mʧeǝ] |
кресло |
|
a book |
[bʊk] |
книга |
|
a DVD player |
[̩di: vi: 'di: ̩pleıǝ] |
DVD проигрыватель |
|
a game |
[geım] |
игра |
|
a lamp |
[læmp] |
лампа |
|
a living room |
['lıvıŋ rʊm] |
гостиная |
|
a picture |
['pıkʧǝ] |
картина |
|
a PlayStation |
['pleı̩steıʃn] |
игровая приставка |
|
a poster |
['pǝʊstǝ] |
плакат |
|
a sofa |
['sǝʊfǝ] |
диван |
|
a table |
['teıbl] |
стол |
|
a TV |
[̩ti:'vi:] |
телевизор |
|
a wall |
[wɔ:l] |
стена |
|
comfortable |
['kʌmfǝtǝbl] |
удобный |
|
tidy |
['taıdı] |
аккуратный |
|
think |
[Ɵıŋk] |
думать |
|
some |
[sʌm] [sǝm] |
немного, несколько |
II |
an Australian |
[ɒsˈtreılıən] |
австралиец |
|
a bar |
[ba:] |
бар |
|
a beach |
[bi:ʧ] |
пляж |
|
a bridge |
[brıʤ] |
мост |
|
a café |
[ˈkæfeı] |
кафе |
|
a cinema |
[ˈsınəmə] |
кинотеатр |
|
a club |
[klʌb] |
клуб |
|
everything |
[ˈevrıƟıŋ] |
всё |
|
a ferry |
[ˈferı] |
паром |
|
a harbour |
[ˈha:bə] |
бухта |
|
night-life |
[ˈnaıt laıf] |
ночная жизнь |
|
the Opera House |
[ˈɒprə haʊs] |
оперный театр |
|
a park |
[pa:k] |
парк |
|
seafood |
[ˈsi:fu:d] |
морепродукты |
|
a shop |
[ʃɒp] |
магазин |
|
a theatre |
[ˈƟıətə] |
театр |
|
a train |
[treın] |
поезд |
|
a way |
[weı] |
способ |
|
winter |
[ˈwıntə] |
зима |
|
spring |
[sprıŋ] |
весна |
|
summer |
[ˈsʌmə] |
лето |
|
autumn |
[ˈɔ:təm] |
осень |
|
Sydney |
[ˈsıdnı] |
Сидней |
|
fast |
[fa:st] |
быстрый |
|
fresh |
[freʃ] |
свежий |
|
international |
[ˌıntəˈnæʃnəl] |
международный |
|
slow |
[sləʊ] |
медленный |
|
wonderful |
[ˈwʌndəfl] |
прекрасный |
|
Japanese |
[ˌʤæpəˈni:z] |
японский |
|
Lebanese |
[ˌlebəˈni:z] |
ливанский |
|
Thai |
[taı] |
тайский |
|
Turkish |
[ˈtɜ:kıʃ] |
турецкий |
|
Vietnamese |
[vıˌetnəˈmi:z] |
вьетнамский |
|
do |
[du:] |
делать |
|
go sailing |
[ˈseılıŋ] |
кататься на паруснике |
|
go surfing |
[ˈsɜ:fıŋ] |
заниматься серфингом |
|
go windsurfing |
[ˈwındˌsɜ:fıŋ] |
заниматься виндсерфингом |
|
see |
[si:] |
увидеть, посмотреть |
|
travel |
[trævl] |
путешествовать |
|
about $50 a night |
[əˈbaʊt] [ˈdɒləz] |
около 50 долларов в сутки |
-
T 8.3. Listen to Robert describing his living room. Read with the correct intonation.
My living room isn’t very big, but I think it’s great. There’s an old sofa, and there are two armchairs. There’s a table with a TV and a DVD player on it.
There’s also a PlayStation. I love all the games. There are some books, and there are a lot of pictures and posters on the walls. There are two lamps. My room’s not very tidy but it’s really comfortable.
-
Speak about your room.
-
T 8.8.(2nd ed) Find words with two stressed syllables in the text. Listen to the text. Read it with the correct intonation.
How to have a good time in Sydney.
Sydney has everything you want in a city. It’s beautiful, it has old and new buildings, there are fantastic beaches, and the food is delicious.
When to go.
The best times to visit are spring and autumn. In summer it is very hot.
Where to stay.
There are cheap hotels in King’s Cross. A room is about $50 a night. There are international hotels in the centre. Here a room is about $150 a night.
What to do.
Sydney has theatres and cinemas, and of course, the Opera House. The best shops are in Pitt Street. Go to the harbour. There are beaches, walks, parks, and cafés and, of course, the wonderful bridge. Sydney has the famous Bondi Beach. People go swimming, surfing, windsurfing, and sailing. For night-life, there are clubs and bars in Oxford Street.
What to eat.
There are restaurants from every country – Italian, Turkish, Lebanese, Japanese, Thai, Chinese, and Vietnamese. Australians eat a lot of seafood – it’s very fresh!
How to travel.
There are fast trains and slow buses. The best way to see Sydney is by ferry.
-
Give short answers to these questions. Pay attention to the difference between “they are” and “there are”.
-
Are there any beaches in Sydney? Are they fantastic?
-
Are there any hotels in King’s Cross? Are they cheap?
-
Are there any hotels in the centre? Are they cheap?
-
Are there any shops in Pitt Street? Are they good?
-
Are there any schools in the harbour?
-
Are there any hospitals on Bondi Beach?
-
Are there any trains in Sydney? Are they slow?
-
Are there any buses in Sydney? Are they fast?
-
Ask and answer general and special questions on the text. Use the correct intonation.
-
Speak about your home city, town or village.