- •Модуль 1
- •Часть I Звуки английского языка
- •Артикуляция
- •Звуковые явления Долгота гласных в английском языке
- •Особенности произнесения звонких и глухих согласных в английском языке
- •Аспирация
- •Звуковые упражнения
- •Интонация Понятие о тонах
- •Нисходящий кинетический тон
- •Восходящий кинетический тон
- •Интонационные упражнения
- •Произнесите слова с нисходящим кинетическим тоном.
- •Произнесите следующие фразы.
- •Произнесите слова с восходящим тоном.
- •Произнесите вопросительные высказывания как нейтральный запрос об информации.
- •Произнесите вопросительные высказывания с низким восходящим тоном, выражая заинтересованное, дружеское отношение.
- •Часть II Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •XVI. Произнесите следующие фразы.
- •Часть III Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •XXI. Произнесите следующие фразы.
- •Часть IV Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •Модуль II
- •Часть I Английский алфавит
- •Часть II
- •Произнесите следующие словосочетания со связующим [r] на стыке слов. Следите за тем, чтобы основное артикуляторное усилие было направлено не на сонант [r], а на последующий ударный гласный.
- •Произнесите следующие сочетания слов, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Часть III Глагол have в безударной позиции
- •Часть IV Понятие об интонационной структуре
- •Фразовое ударение и редукция служебных слов
- •Редукция глагола be
- •Позиция ядерного слога в английской фразе
- •Интонационные упражнения
- •Произнесите следующие фразы. Соблюдайте редукцию безударных служебных слов и слитность их произнесения с последующим ударным словом.
- •Сравните позицию ядерного слога в следующих парах фраз.
- •Прочтите текст 1 по интонационной разметке. Используйте аналогичные интонационные структуры при чтении текста 2.
- •Часть V Интонация незаконченных частей высказывания
- •Интонационные упражнения
- •Прочтите следующие предложения по интонационной разметке.
- •II. Прочтите следующие предложения, используя интонацию незаконченных частей высказывания.
- •Часть V
- •Модуль III
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II Ассимиляция
- •Звуковые упражнения
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Произнесите слова, соблюдая явление а) бокового взрыва; b) носового взрыва; c) потери взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Часть III Основы ритмической организации фразы
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите, чтобы каждая ритмическая группа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •II. Произнесите следующие фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите за тем, чтобы каждая ритмогруппа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •III. Определите число ритмогрупп в следующих фразах. Проанализируйте состав каждой ритмогруппы.
- •V. Разделите фразы на ритмические группы, произнесите их, соблюдая относительно равное время их произнесения.
- •VI. Разделите следующие фразы на ритмические группы в соответствии с семантической и грамматической связностью безударных слогов с ударными.
- •VII. Прочтите следующие ритмогруппы с одним ударением:
- •VIII. Прочтите следующие ритмогруппы с двумя ударениями:
- •Часть IV Интонация обращений
- •Интонация побудительных предложений
- •Интонационные упражнения
- •III. Произнесите фразы с прямым обращением в начальной, конечной позиции и в середине фразы.
- •IV. Произнесите побудительные высказывания с разными высотными вариантами a) нисходящего и b) нисходяще-восходящего тона.
- •Интонация различных типов вопросов
- •Интонационные упражнения
- •Прочтите, следуя интонационной разметке, данные вопросительные высказывания.
- •Произнесите вопросительные высказывания с высоким и низким восходящим тоном.
- •Произнесите специальные вопросы. Соблюдайте высокий уровень голоса на вопросительном слове и высокий начальный уровень падения на последнем ударном слоге.
- •Прочитайте по разметке разделительные вопросы. Определите, какие вопросы выражают истинный запрос об информации, а какие вопросы служат для поддержания разговора.
- •Прочитайте разделительные вопросы.
- •Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Часть IV
- •Модуль IV
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II Ассимиляция в сочетаниях согласных с сонантом [r]
- •Выпадение [t], [d] внутри слова.
- •Звуковые упражнения
- •Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] a) внутри слова; b) на стыке слов.
- •Произнесите слова, соблюдая правила произнесения сочетания [θr].
- •Произнесите слова с сочетаниями сонанта [r] с a) глухими согласными и b) согласными [b], [d], [g]. Помните об оглушении сонанта и о слитности произнесения сочетаний сонанта с [b], [d], [g].
- •Произнесите слова сначала в полной форме, а затем в редуцированной.
- •Часть III Словесное ударение
- •Часть IV
- •Распределение ударений во фразах с конструкцией there is, there are
- •Интонационные упражнения
- •Прочитайте фразы. Соблюдай те различия в произнесении there как части оборота there is (there are) и как наречия места.
- •Прочитайте фразы. Обратите внимание на позицию ядерного слога.
- •Часть V
- •Модуль V
- •Часть I
- •Часть II
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, содержащие сочетания согласных [t], [k], [s] с [w]. Соблюдайте ассимиляцию, имеющую место в данных сочетаниях.
- •Произнесите слова с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •Произнесите сочетания согласных. Помните, что взрыв смычных [p], [b], [t], [d], [k], [g] происходит одновременно с произнесением щелевых [s], [z].
- •Произнесите слова, соблюдая фрикативный взрыв в сочетаниях на стыке слов.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие ассимиляции по глухости.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие ассимиляции по звонкости.
- •Часть III Нисходяще-восходящий кинетический тон
- •Интонация разговорных формул
- •Интонация переспросов
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите фразы как переспрос.
- •II. Произнесите разговорные формулы. Обратите внимание, что разные типы разговорных формул могут произноситься с одинаковым кинетическим тоном.
- •III. Прочтите микродиалоги. Сравните интонацию разговорных формул. Обратите внимание, что они различаются по степени официальности и личной заинтересованности говорящего.
- •Часть IV
- •Модуль VI
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II
- •Часть III Нисходяще-восходящий тон в повествовательных фразах
- •Часть IV Ассимиляция (повторение) Звуковые упражнения
- •Произнесите следующие слова и словосочетания, соблюдая потерю взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая носовой взрыв.
- •Произнесите следующие слова и сочетания слов, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] a) внутри слова; b) на стыке слов.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие a) ассимиляции по звонкости; b) ассимиляции по глухости.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая редукцию. Опускайте звуки [t], [d] на стыке слов между двумя согласными. Помните, что это правило действует только в разговорной речи.
- •Часть V Интонация различных типов вопросов (повторение) Интонационные упражнения
- •Прочтите следующие вопросительные высказывания.
- •Общие вопросы.
- •Альтернативные вопросы.
- •3.Специальные вопросы
- •4. Разделительные вопросы.
- •Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Часть VI
4. Разделительные вопросы.
A)
1. It’s ˋcold toˌday, | ˋisn’t it?
2. They are at the ˋparty, │́aren’t they?
3. She is ˋbeautiful, ǀ ˋisn’t she?
4. He ˈcan’t be an ˋactor, ∣ ́can he?
5. You ˈlike this ˋfilm , | ˋdon’t you?
6. This ˈdress is very ˋfashionable , | ˏisn’t it?
7. She is a ˈgood ˋcook, | ˊisn’t she? I ˈdon’t ˋknow.
8. There is a ˈgood ˋrestaurant over ˌthere, | ˊisn’t there? ˈNo iˋdea.
9. You haven’t ˈgot any iˋdea , | ˊhave you?
10.There’s some ˈinteresting ˋnews in the ˌpaper, | ˋisn’t there? I ˋthink so, but I’m not ˋsure.
11.ˈBobby has ˈgot a new ˋcar, | ˊhasn’t he?
12.ˈParis is a ˋbeautiful ˌcity, | ˋisn’t it?
13.ˈTerry doesn’t ˈmake any misˈtakes in his ˋtests, | ˋdoes he?
14.ˈMary can ˈplay ˈtennis very ˋwell, | ˋcan’t she? ˋYes, she ˈalways ˋwins.
15.ˈJacky likes ˈchocolate very ˋmuch, | ˋdoesn’t she?
16.ˈPeter isn’t ˋmarried, | ˊis he? He ˋisn’t. He is ˈtoo ˋyoung.
17.ˈAnn cooks deˈlicious ˋapple pies, | ˋdoesn’t she? Oh, ˋyes, she is ˋgood at it.
Б)
-
He is Spanish, isn’t he?
-
Ha has a daughter, doesn’t he?
-
She isn’t an ordinary doctor, is she?
-
He likes playing tennis in his free time, doesn’t he?
-
They never have holidays, do they?
-
Their life isn’t very exciting, is it?
-
His daughter’s name is Mary, isn’t it?
-
She plays the piano every day, doesn’t she?
-
They travel round the world, don’t they?
-
This is a photo of his family, isn’t it?
-
Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
-
Does she live in Wales?
-
How old is she?
-
Are you married?
-
Her life is very busy, isn’t it?
-
Does he work as a lawyer or a journalist?
-
What time do you get up?
-
Does she train with her team on Saturdays or Sundays?
-
They have lots of tropical flowers, don’t they?
-
What is his favourite season?
-
Do you stay at home in the evening?
-
Where do they go on holiday?
-
It is often cold in spring, isn’t it?
-
Is Jane on the beach or in the gym?
-
Is it the best time to go skiing?
-
Who does he live with?
-
Do they go to a café or a night club?
-
Can I have a ticket for the trip to York?
-
Where does she go running?
-
Why does she love her job?
-
She never goes out on Saturday evening, does she?
Часть VI
Vocabulary and Speech Exercises
-
Read and learn the words.
I |
be bored |
[bɔ:d] |
скучать |
|
be cold |
[kəʊld] |
замерзать |
|
be hot |
[hɒt] |
перегреваться |
|
be hungry |
[ˈhʌŋgrı] |
быть голодным |
|
be thirsty |
[ˈƟɜ:stı] |
хотеть пить |
|
be tired |
[taıəd] |
уставать |
II |
a businessman |
['bıznǝsmæn] |
бизнесмен |
|
a desk |
[desk] |
письменный стол |
|
a suit |
[sju:t] |
костюм |
|
a tie |
[taı] |
галстук |
|
shorts |
[ʃɔ:ts] |
шорты |
|
a T-shirt |
['ti:ʃɜ:t] |
футболка, майка |
|
a swimming pool |
['swımıŋ pu:l] |
бассейн |
|
arrive |
[ǝ'raıv] |
приходить, приезжать |
|
call |
[kɔ:l] |
звонить |
|
enjoy |
[ın'ʤɔı] |
наслаждаться |
|
feel |
[fi:l] |
чувствовать (себя) |
|
hear |
[hıǝ] |
слышать |
|
relax |
[rı'læks] |
отдыхать |
|
sit |
[sıt] |
сидеть |
|
stay |
[steı] |
останавливаться |
|
sunbathe |
['sʌnbeıð] |
загорать |
|
swim |
[swım] |
плавать |
|
wear |
[weǝ] |
носить (одежду) |
|
lucky |
['lʌkı] |
удачливый |
|
right now |
[raıt 'naʊ] |
прямо сейчас |
|
before |
[bı'fɔ:] |
до, перед |
|
It’s raining. |
['reınıŋ] |
Идет дождь. |
III |
an area |
['eǝrıǝ] |
местность, район |
|
a bedroom |
['bedrʊm] |
спальня |
|
a building |
['bıldıŋ] |
здание |
|
a channel |
['ʧænǝl] |
телеканал |
|
a couple |
['kʌpl] |
пара |
|
the floor |
[flɔ:] |
пол |
|
help |
[help] |
помощь |
|
a hostel |
['hɒstl] |
общежитие |
|
a life |
[laıf] |
жизнь |
|
a million |
['mıljǝn] |
миллион |
|
a millionaire |
[̩mıljǝ'neǝ] |
миллионер |
|
a plane |
[pleın] |
самолет |
|
a programme |
['prǝʊgræm] |
программа |
|
a road |
[rǝʊd] |
дорога |
|
Majorca |
[ |
Майорка |
|
Lamborghini |
|
Ламборджини |
|
busy |
['bızı] |
оживленный |
|
country |
['kʌntrı] |
загородный |
|
different |
['dıfǝrǝnt] |
непохожий, другой |
|
grey |
[greı] |
серый |
|
homeless |
['hǝʊmlǝs] |
бездомный |
|
poor |
[pʊǝ] |
бедный |
|
private |
['praıvǝt] |
частный, личный |
|
rich |
[rıʧ] |
богатый |
|
secret |
['si:krǝt] |
тайный |
|
teenage |
['ti:neıʤ] |
подросткового возраста |
|
yellow |
['jelǝʊ] |
желтый |
|
young |
[jʌŋ] |
молодой |
|
be worth |
[wɜ:Ɵ] |
иметь стоимость |
|
bring |
[brıŋ] |
приносить |
|
build |
[bıld] |
строить |
|
drive |
[draıv] |
водить машину |
|
find |
[faınd] |
находить |
|
give |
[gıv] |
давать |
|
know |
[nǝʊ] |
знать |
|
look for |
['lʊk fǝ] |
искать |
|
meet |
[mi:t] |
встречать |
|
miss |
[mıs] |
скучать |
|
need |
[ni:d] |
нуждаться |
|
run |
[rʌn] |
управлять, владеть |
|
sleep |
[sli:p] |
спать |
|
write |
[raıt] |
писать |
|
especially |
[ı'speʃǝlı] |
особенно |
|
even |
['i:vn] |
даже |
|
only |
['ǝʊnlı] |
только |
|
as … as … |
[ǝz] |
такой же как и |
|
I’d like |
[aıd 'laık] |
я хотел бы |
-
Look at the pictures. What’s the matter with these people?
-
T 13.10.(2nd ed) Listen to the conversation. Practice with a partner.
-
What’s the matter?
-
I’m tired and thirsty.
-
Why don’t you have a cup of tea?
-
That’s a good idea.
-
Have similar conversations. Use Words I and these ideas.
go to bed early have a cold drink sit down and relax |
put on a jumper go for a swim go to the cinema |
have a sandwich watch a video have a shower |
-
T 13.5, 13.6. Listen to the text about Nigel. Listen to the conversation. Read the text and the conversation with the correct intonation.
Nigel is a businessman. He works from 9 o’clock to 5.30 every day. He always wears a suit and tie for work. He usually has lunch at his desk at one o’clock. He arrives home at about seven o’clock every evening and he reads to his children before they go to bed. He often feels very tired at the end of the day.
-
Hello.
-
Nigel, it’s Bill, sorry to call you about work.
-
Oh, hi Bill! That’s OK.
-
First things first, are you having a good time?
-
Yes, we are. We’re having a great time.
-
Are you staying in a hotel?
-
No, we’re not. We’re staying in a house with a swimming pool near the beach.
-
Wonderful. And your family? Are they enjoying it?
-
Oh, yes. The kids are swimming in the pool right now. Can you hear them?
-
I can. And are you and your wife relaxing?
-
We are. We’re sitting by the pool. Karen’s sunbathing, and I’m reading a lot. And I’m not wearing a suit and a tie, just shorts and a T-shirt.
-
You’re lucky. It’s raining again here. Now, I’m calling about work …
-
OK bill, what’s the problem?
-
Well …
-
Disagree with these statements using the given example.
Example: 'Nigel is a ˋteacher. – ˋNo, he ˏisn’t. He’s a ˋbusinessˏman.
-
Nigel always wears a T-shirt for work.
-
He usually has lunch in a café.
-
He arrives home at nine every evening.
-
Nigel reads to his wife before she goes to bed.
-
He feels very happy at the end of the day.
-
Nigel is staying at a hotel.
-
His kids are reading right now.
-
Karen is swimming now.
-
Nigel is sunbathing.
-
Nigel is wearing a suit.
-
Bill is calling about his holiday.
-
Make up a similar conversation with your partner.
-
Read the text with the correct intonation.
The secret millionaire
The Secret Millionaire is a programme on TV’s Channel 4. Every week a different millionaire leaves his or her comfortable, expensive home and lives and works for ten days with people who aren’t rich and need help. The people don’t know who he or she is. They are “secret millionaires”.
Colin Cameron is this week’s millionaire. He’s now worth £60 million and lives with his wife and two teenage sons in a beautiful, big country house. He also has a house in Majorca, and apartments in London and New York. He drives a yellow Lamborghini and even has a private plane. He says: “I am a very lucky man. Now I want to help people who are not as lucky as I am, especially young people.”
This week is different. Colin is now living in Moss Side, a poor area of the city. He is staying with a married couple, Roger and Margaret Watson. They think he is looking for work in Manchester.
Roger and Margaret live in a small flat on the 8th floor of an apartment block. They only have one bedroom, so Colin is sleeping on the sofa in the living room. They run a hostel for homeless teenage boys.
This week Colin is working with the boys in the hostel, an old, grey building in a busy road. Some of the boys can’t read and write very well and he is helping them learn so that they can find jobs.
Roger, Margaret and the boys like Colin. They think that he is a good teacher. They have no idea he is a millionaire. Colin says: “I’m missing my family a lot but Roger and Margaret are wonderful people. I’m enjoying my time with them very much. I’m learning a lot about life. At the end of the week I want to give them £100,000 to build a new hostel. I’d like to bring my sons here to meet them all.”
-
Write a similar story about a secret millionaire. Read it to the class.
Модуль II. Часть V. Упр. IV
Group 1
-
Paddy is from France.
-
Paddy’s wife’s name is Linda.
-
Paddy’s wife is a nurse.
-
Paddy’s sons have a band.
-
Annie and Jim have a small house in London.
-
Jim has a good job.
Модуль II. Часть V. Упр. VI
Group 1
-
'Is An̩tonia 'beautiful and ˏfunny?
-
'What is her ˋjob?
-
'What is her 'boyfriend’s ˋname?
-
'Is An̩tonia from the 'north of ˏEngland?
-
'What is her ˋmother’s job?
-
'Are her 'sister and 'brother at uniˏversity?
-
'What is An̩tonia’s 'favourite ˋband?
Модуль II. Часть V. Упр. IV
Group 2
-
Paddy has a big hotel.
-
Paddy’s wife has a job in a school.
-
Paddy and his wife have two children.
-
Paddy and his wife have an apartment in the hotel.
-
Annie is Paddy’s mother.
-
Annie and Jim have three children.
Модуль II. Часть V. Упр. VI
Group 2
-
How ˋold is ̩An̩tonia?
-
'Is An'tonia ˏmarried?
-
'What is her ˋfather’s job?
-
'What are her 'sister’s and 'brother’s ˋnames?
-
'Is her 'boyfriend at uniˏversity?
-
'What is An'tonia’s 'favourite ˋmusic?
-
'Is she a 'fan of Sparˏtak?