Наиболее значимые события в системе образования стран (страны), реформы, если они проводились, изменения в политике властей в отношении образования – как происходило развитие системы образования.

Проводились школьные с реформы (1863, 1864, 1870, 1882 гг.)
Демократические реформы; обучение на родном языке; отделение школы от церкви; всеобщее образование бесплатного обучения до 16 лет; всеобщее начальное обучение в Российской империи.

Литература:

Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – С. 308.
Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов пед. ВУЗов. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – С. 350 – 360.

История и современность («связь времен») –

что пришло к нам оттуда, сохранилось в том или ином виде.

Результаты изучения школьной практики, обобщение информации о положении образования в России, можно сказать, что школа – важный социальный институт, и она до сих пор является подготовкой подрастающего поколения к жизни в классовом обществе.

Литература:

Салимова К.И. Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – С. 308 – 313.

Специфически дошкольный компонент информации –

что в этот период реализовано в теории и практике

дошкольного воспитания (наиболее значимо и интересно).

Литература:

1. Российская педагогическая энциклопедия:.в 2х тт. /Гл.ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская педагогическая энциклопедия, илл. Т.1: А–М, 1993. – С. 290.

3. Представление учебной информации в виде схемоконспектов.

Рекомендация студенту. Расшифруйте приведенные схемоконспекты и изложите, используя в качестве «зрительной опоры», связный рассказ. Критически проанализируйте их содержание и оформление и предложите свои варианты схемоконспектов.

Педагогические идеи в России конца XIX вв.

Педагогическая мысль в России во 2-й половине XIX века – начале XX века

Цель: Обновление и создание реформ в области воспитания и образования

Писарев Д.И. – идея «свободного воспитания» (1841 – 1868 гг.).

Чернышевский Н.Г. – видел диалектическую взаимосвязь между политическим режимом, материальным достатком и образованием.

Добролюбов Н.А. – идеал воспитания в удовлетворении «естественных стремлениях» человека: чтобы всем было хорошо.

Пирогов Н.И. – идеи самопознания посредством воспитания, человеческого восприятия, общечеловеческого образования.

Ушинский К.Д. – принцип народности. Каждый народ должен изучать собственную систему воспитания и обучения со своими национальными чертами и творческими проявлениями.

Толстой Л.Н. – идея «свободного воспитания»; школа – «свободное содружество», где:

а) одни свободно сообщают знания,

б) другие свободно воспринимают их.