- •Победа россии в отечественной войне 1812 года над францией как исторический феномен
- •Современный взгляд на сущность военной стратегии россии первой четверти XIX века
- •«И в москве бывали мы, и париж видали мы …»: о вкладе народов башкортостана в победу в отечественной войне 1812 г.
- •Литература
- •Боевая деятельность башкирских полков в отечественной войне 1812 года. От начала войны до бородинского сражения
- •Литература
- •Памятные даты россии в воспитательной работе учителей истории и обществознания
- •Литература
- •Исторический феномен «советского патриотизма» и социокультурные практики современной россии
- •Литература
- •Историографический обзор участия оренбургского казачества в отечественной войне 1812 г. И заграничных походах русской армии 1813-1814 гг.
- •Литература
- •Секция 1. Отечественная война 1812 г. В судьбах народов Южного Урала
- •Родословная участника отечественной войны 1812 года федора никитича черникова-онучина
- •Башкирские воины – участники военных действий отечественной войны 1812 года
- •Отечественная война 1812 года в судьбах народов южного урала
- •Отечественная война 1812 года в судьбах моих земляков
- •Патриотический подъём народов южного урала во время отечественной войны 1812 года
- •Литература
- •Документы об участии народов южного урала в отечественной войне 1812 года
- •Дипломатическая деятельность м.И. Кутузова (к вопросу о личностном подходе в преподавании истории)
- •Деятельность оренбургского военного губернатора г.С. Волконского в 1812 году в отечественной историографии
- •Литература
- •Башкирские народные песни об отечественной войне 1812 года
- •Геройство южноуральцев в борьбе с наполеоном
- •Народы южного урала в отечественной войне
- •1812 Года
- •Была ли отечественная война 1812 года для башкир «отечественной»?
- •Литература
- •К вопросу о состоянии материальной части артиллерийских рот на южном урале накануне отечественной войны 1812 года
- •Литература
- •Патриотические чувства в башкирских легендах и песнях об отечественной войне 1812 года
- •Славный путь башкирских воинов в отечественной войне 1812 года
- •Он был в смоленске щит, в париже – меч россии
- •Отечественная война 1812 года в башкирских песнях и преданиях
- •Религия и искусство башкир после отечественной войны 1812 года
- •Башкиры в отечественной войне 1812 года
- •Горные заводы южного урала в отечественной войне 1812 г. И заграничных походах русской армии
- •Литература
- •Патриотические чувства и мысли башкирского народа в исторических песнях периода отечественной войны 1812 года
- •Литература
- •Подвиги народов южного урала в отечественной войне 1812 года
- •Характеристика чиновников оренбургской губернии – участников войны 1812 года и заграничных походов русской армии
- •Литература
- •Некоторые подробности событий, связанных с Бородинской битвой.
- •Смелость башкирских воинов в отечественной войне 1812 года
- •Народы нашего края в отечественной войне 1812 года
- •Вечный памятник мужества башкир в отечественной войне 1812 г.
- •Секция 2. Теоретические, методологические и методические аспекты изучения событий Отечественной войны 1812 г. В школьном курсе отечественной и региональной истории
- •В процессе обучения истории
- •Баязит Бикбайҙың “Ҡаһым түрә” драмаһында “намыҫ” концептының бирелеше
- •Некоторые аспекты изучения событий отечественной войны 1812 г. В курсе истории в вузах
- •Методические аспекты изучения истории отечественной войны 1812 г. В школьном курсе
- •(.Х9кимовты4 тарихи романдарында фольклор элементтарыны4 стилистик 3улланышы
- •Теоретические аспекты изучения событий Отечественной войны 1812 г. В школьном курсе отечественной и региональной истории
- •Литература
- •Отечественная война 1812 года в курсе всеобщей, отечественной и региональной истории
- •Отражение событий отечественной войны 1812 года в произведениях м.Ю. Лермонтова
- •Литература
- •Интегрированный урок из элективного курса «Отечественная война 1812 года» ( история, мхк, история и культура Башкортостана)
- •Партизанское движение в войне 1812 года (разработка урока)
- •Отечественная война 1812 года в школьном историческом образовании
- •Отечественная война 1812 года (урок истории, 8 класс)
- •Отечественная война 1812 года в судьбах народов южного урала
- •Литература
- •Произведения изобразительного искусства, посвящённые башкирским воинам периода отечественной войны 1812 года
- •Литература
- •Использование краеведческого материала при изучении войны 1812 года на уроках истории России
- •Формирование гражданственности обучающихся на уроках историко-обществоведческого цикла
- •Отечественная война 1812 года во внеклассной работе
- •Война 1812 года и дальнейшее развитие патриотической идеи в России
- •«Северные амуры» на уроках истории и культуры Башкортостана
- •Отечественная война 1812 года в башкирской фольклористике
- •Литература.
- •Воспитание патриотизма на уроках литературного чтения
- •Разработка урока по теме «Отечественная война 1812 года»
- •1. Вторжение Наполеона в Россию.
- •Анализ содержания учебников для 8 класса по теме: «Отечественная война 1812 г.» (Взгляд учителя-практика)
- •Патриотическое воспитание обучающихся на уроках истории
- •Секция 3. Современные требования к патриотическому, гражданскому и духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения на примерах военной истории России и Урала
- •Воспитание гражданственности подрастающего поколения
- •Литература
- •Воспитываем гражданина и патриота
- •Современные требования к патриотическому воспитанию молодого поколения на примерах военной истории урала
- •Литература
- •Патриотическое воспитание школьников в современных условиях
- •Патриотические традиции башкир как основы гражданского и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения: философско-исторический анализ
- •Литература
- •Воспитание патриотизма через чувства и переживания
- •Проблема военно-патриотического воспитания, её понимание и подход к решению
- •Литература
- •Из школьного опыта по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения на примерах военной истории России и Урала
- •Литература
- •Из опыта работы по патриотическому воспитанию школьников
- •Организация и проведение военно-спортивного праздника, посвященного 200-летней годовщине отечественной войны 1812 г.
- •Воспитание патриотизма у школьников на примере Отечественной войны 1812 года
- •Изучение отечественной военной истории как неотъемлемая составляющая военно-патриотического воспитания
- •Патриотическое, гражданское воспитание подрастающего поколения на примерах военной истории России и Урала
- •Роль музыкального искусства в формировании духовно-нравственного воспитания младших школьников
- •О духовно-нравственном воспитании в школе
- •Значимость башкирских исторических народных песен в воспитании патриотизма в свете 200-летия отечественной войны 1812 года
- •Некоторые суждения о патриотическом воспитании учащихся в начальной школе
- •Патриотическое и духовно-нравственное воспитание обучающихся через использование проектной деятельности на уроках истории
- •О значении патриотического воспитания в школе
- •Литература
- •«У войны не женское лицо, однако, еще ни одна война не прошла без их участия»
- •Вклад туймазинцев в Великую Отечественную войну
- •Патриотическое воспитание в нижнетроицкой средней школе
- •Литература
- •Формирование патриотизма у учащихся оренбургской области на уроках истории и во внеурочное время на примерах отечественной войны 1812 г.
- •«Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о мертвых»
- •Современные требования к гражданскому воспитанию молодежи
- •Документальные материалы о великой отечественной войне на территории башкортостана
- •Люди нашего села
- •Патриотическое воспитание подрастающего поколения на примерах военной истории России и Урала
- •Современные требования к патриотическому, гражданскому и духовно- нравственному воспитанию подрастающего поколения на примерах военной истории
- •Некоторые аспекты истории возникновения и развития отношения государства к проблемам детей-сирот и детских домов
- •Литература
- •О воспитании подрастающего поколения на примерах военной истории россии и урала
- •Истоки патриотизма
- •О современных требованиях к патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения на примерах военной истории
- •Патриотизм народов Южного Урала в Отечественной войне 1812 года в воспитании подрастающего поколения
- •Патриотизм народа на примере Отечественной войны 1812 года
- •Литература
- •Герои нашего времени (Герои России – уроженцы Республики Башкортостан)
- •Гражданско–патриотическое воспитание молодежи в свете славных боевых традиций Вооруженных Сил, примеров мужества и героизма защитников Отечества
- •Основные меры правительства Башкирской Автономной Советской Социалистической республики по вопросам социального обеспечения населения в период Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
- •Литература
- •Из опыта работы гуо «Общеобразовательная средняя школа № 7 » г. Борисова по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся
- •Использование возможностей межпредметных связей в воспитании патриотизма в общеобразовательной школе
- •Литература
- •Воспитание молодежи на примерах совместного патриотического прошлого истории России и Башкортостана
- •О Гражданско – патриотическом воспитании молодежи
- •Из опыта работы по патриотическому воспитанию школьников
- •Формы и методы организации патриотического воспитания подрастающего поколения на примере истории Отечественной войны 1812 года
- •Военно-исторический клуб «северные амуры» – активный пропагандист воинской славы башкирского народа
- •Влияние личности учителя на нравственно-патриотическое воспитание учащихся
- •Литература
- •О военно-патриотическом и гражданском воспитании подрастающего поколения на примерах военной истории россии и урала
- •Формирование у учащихся гражданско-патриотической позиции, воспитание гражданственности и духовности
- •Теория и практика музейной и исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся в мобу ги с. Новотаймасово
- •Теория и практика музейной и исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Литература.
- •Роль школьного музея в системе патриотического воспитания учащихся
- •Современные требования к патриотическому, гражданскому и духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения на примерах военной истории россии и урала.
- •Совместная творческая работа в школьном краеведческом музее
- •3. Научно-методические семинары:
- •5. Конкурсы ученических проектов:
- •6. Общешкольные мероприятия, посвященные юбилейной дате:
- •7. Проведение проектной недели в школе:
- •8. Классные часы:
- •9. Работа с родителями:
- •10. Список рекомендуемой литературы:
- •Электронные журналы.
- •Электронные каталоги и библиотеки.
- •Меры, принимаемые к гражданам, уклоняющимся от трудовой мобилизации в Башкирской асср в годы Великой Отечественной войны.
- •Роль краеведческой научно-исследовательской работы в системе патриотического воспитания обучающихся
- •Литература.
- •Теория и практика музейной и исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Роль школьного музея в патриотическом и духовно-нравственном воспитании школьников
- •Задачи музейной и исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Литература
- •Практика музейной и исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Историко-этнографические экспедиции как направление научно-исследовательской деятельности учащихся в учреждениях дополнительного образования
- •Литература
- •Практика музейной работы в системе патриотического воспитания
- •Школьные музеи – центры воспитания патриотизма
- •Организация исследовательской деятельности учащихся как основа формирования творческой личности
- •Исследовательская деятельность на уроках истории
- •О методике организации научно-исследовательской деятельности в школе
- •Литература:
- •О роли исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Литература
- •Историко-этнографические музеи в контексте ученических исследований
- •Литература
- •Роль школьного музея в воспитании патриотизма учащихся
- •Использование методических приемов музейной педагогики на уроках истории и культуры башкортостана
- •Школьный музей – хранитель и носитель историко-патриотического наследия
- •Организация исследовательской работы по истории великой отечественной войны в начальных классах.
- •Развитие исследовательских умений школьников в условиях новых образовательных стандартов
- •Литература:
- •Формы и методы исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Об опыте музейной и исследовательской работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Методика организации и проведения поисковой работы «Следы войны в моем роду»
- •Краеведческие исследования в образовательных учреждениях
- •Литература
- •Организация учебно-исследовательской, краеведческой деятельности на основе проектного обучения средствами музейной педагогики
- •Литература
- •Опыт поисковой деятельности
- •Музейная и поисково-исследовательская работы в системе патриотического воспитания учащихся
- •Формирование патриотизма и личностных качеств учащихся на основе исследовательского метода обучения
- •Программа деятельности школьного краеведческого музея
- •Музейная педагогика – один из важнейших элементов воспитательного процесса в школе
- •Литература
- •Школьный музей - задачИ, роль и значение в системе патриотического воспитания обучающихся
- •Музей как средство патриотического и духовно-нравственного воспитания в поликультурном пространстве вуЗа
Школьные музеи – центры воспитания патриотизма
Одним из форм реализации воспитательно-патриотической работы подрастающего поколения в образовательных учреждениях является использование музейной педагогики и школьного исторического краеведения.
В МОБУ СОШ с. Имай-Кармалы есть школьный исторический музей. Он имеет богатый материал и немалых экспонатов для успешного использования их в учебно-воспитательном процессе школы. Музей сертифицирован и включен в реестр республиканских школьных музеев. В нем пять отделов: археологический; история нашего села; бонистика и нумизматика; орудия труда и предметы быта крестьян; жизнь школы. Основным фондом музея являются натуральные экспонаты, собранные самими обучающимися и учителями. Имеется богатый материал об истории села Имай-Карамалы, ее жителях, истории образования в селе. Оборудованы уголки боевой и трудовой славы.
В системе историко-краеведческого воспитания важное место занимает экскурсионно-массовая работа, которая предполагает подготовку и проведение ученических экскурсий, подготовленных самими обучающимися. Обилие подлинных экспонатов в музее способствует успешному проведению не только ученических экскурсий, но и проведению экскурсионных занятий по предметам истории, истории и культуры Башкортостана, ОБЖ.
Патриотическое воспитание и воспитание чувства принадлежности к своей родине начинается с познанием своей малой родины, его людей и в особенности своего рода, через которое человек познаёт свою причастность к нему. Поэтому одним из направлений краеведческой работы является изучение детьми своего рода – шэжэрэ. Этим самым развивается интерес не только к своему историческому прошлому, но и большему общению обучающегося с близкими ему людьми, развивая свою коммуникабельность. Члены детского объединения общаются с интересными и знатными земляками своего края, ветеранами труда, ветеранами войны, бывшими воинами интернационалистами и участниками межнациональных конфликтов. Ежегодно помогают по уходу за могилами и памятниками участникам Великой Отечественной войны, традиционно готовятся к празднику Великой Победы. Члены детского объединения активно участвуют в различных конкурсных работах, составляют исследовательские проекты и презентации. Все выполняемые мероприятия стараемся помещать в свой учительский интернет-сайт http://zaripov.davlimaik.edusite.ru/p1aa1.html). В целях обмена опытом активно участвую в нескольких интернет сообществах.
Итак, можно с уверенностью сказать, что внеклассная работа краеведческого характера играет существенную роль в формировании патриотизма, в идейно-политическом воспитании молодого поколения.
Зарипова Г.Г.,
учитель башкирского языка и литературы, Башкирский лицей №136 (г. Уфа)
Организация исследовательской деятельности учащихся как основа формирования творческой личности
Важной задачей современной школы является формирование творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе. Актуальным является использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Реализации именно этой цели способствует исследовательская деятельность учащихся. Ведь ее конечным результатом, является сформированность познавательной компетенции у школьников.
Исследовательский метод предусматривает предварительные задания разной степени сложности. Особенное значение имеют задания на сравнение, которые многоплановы по результатам: выясняют устойчивость и глубину знаний, развивают умение сравнивать, анализировать и синтезировать, отделять главное от второстепенного. Особую актуальность исследовательская деятельность приобретает в старших классах. К исследовательскому методу класс приходит постепенно, переходя от сравнительно простых заданий к более сложным. При этом сложность заданий определяется не столько объемом, сколько содержанием мыслительной работы учащихся.
Исследовательские задания разнообразны по дидактическим целям, объему и содержанию. Они могут включать один или несколько вопросов, охватывать материал части или целого урока, нескольких уроков, большой темы или даже целого урока. Исследовательское задание предполагает полный цикл самостоятельно изученных познавательных действий:
а) сбор информации и её анализ;
б) философско-концептуальное осмысление предмета исследования, знание истории науки и открытий;
в) постановка учебной проблемы и ее решение;
в) проверка решения;
г) применение новых знаний на практике.
Очень часто, наблюдая за самостоятельной работой учащихся на уроке, я задаю себе вопрос: а хватит ли моего багажа знаний для того, чтобы удовлетворить все их потребности и запросы, для того, чтоб я могла правильно ответить на все их вопросы? К.Д. Ушинский писал: «Учитель живёт до тех пор, пока он учится, как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель!». Поэтому без постоянной подготовки и самосовершенствования в школе уже не проработать. На сегодняшний день я вижу своей главной задачей, чтобы уровень моей компетенции позволил мне научить учащихся пользоваться информацией, черпаемой из учебников, специальной литературы, системы Интернет, архивных документов и справочной литературы, которая им необходима в данный момент, учитывая индивидуальные и возрастные особенности каждого ученика, постоянно надеясь на своё педагогическое чутьё. Развитие интеллекта и способностей у каждого подростка происходит по-разному и это требует своего персонального подхода. Любознательный и общительный подросток с удовольствием выполнит работу, связанную с общением с людьми, побеседует со старожилами, собирая ценный краеведческий материал, подготовит доклад на урок, а тихий и застенчивый – будет с упорством читать книги и копаться в источниках. И если я ошибусь при выборе задания для каждого, не учитывая его индивидуальные качества, то отобью его интерес к моему предмету. Если педагогическое чутье подскажет верное решение, и педагог дает правильное задание, найдет верное направление, то окончательные итоги исследовательской работы подростка начинают восхищать не только учителя, но и окружающих. Работа учителя – это творческая работа, здесь нельзя довольствоваться приблизительным, типовым, и не всегда правильным решением.
В самом начале педагогической деятельности мы определили темы для исследовательских работ по значительным историческим событиям, выдающимся людям, по основам родословной и т.д. Спектр написанных работ школьников настолько широк, что с каждым разом растёт понимание того, что вся эта исследовательская деятельность носит однодневный, одноразовый характер, не волнует воображение ребенка, не задевает его чувства и после хорошо сделанной работы, он забывает о её существовании. Поэтому в основу деятельности было поставлено самое главное - формирование у школьников осознанного представления об исторических процессах, воспитание патриотизма и гордости за историческое прошлое своего народа. Разнообразие применяемых приемов позволило заинтересовать ребят интересными темами. Через уроки-исследования, беседы, творческие дела формируются у школьников гражданские качества, каждое занятие отличается строгим отбором материала, сравнениями; что способствует повышению интеллектуального уровня учеников, развитию познавательного интереса к истории и культуре башкирского народа. Основным направлением деятельности является: «Использование краеведческого материала на уроках башкирского языка». Учащиеся ходят на экскурсии, встречаются с известными личностями, записывают их воспоминания, организуют ближние и дальние поездки, работают в архиве. По этим материалам подготовлены и проведены открытые уроки, викторины, внеклассные мероприятия. Практикуются уроки-экскурсии и даже путешествия, с целью развития интереса к истории республики. Организовывались увлекательные путешествия в музеи, в этом году мы выехали с группой учащихся-исследователей в с. Нугуш МР Мелеузовский район. На территории национального парка «Башкирия» был организован слет-лагерь «Юный исследователь», в котором учащихся обучали теоретическим основам исследований. Были организованы группы для исследования различных проблем. Мы исследовали проблемы в развитии различного вида рыб в Нугушском водохранилище. Был представлен проект с описанием вида рыб в различных водоемах, их условия развития. Защита проектов проходила в интересной форме презентации, с музыкальным и слайдовым сопровождением. В то же время по другим проектам участников мы узнали много интересного об экологии, истории этого водохранилища. В результате этих поездок ребята привезли различные кино- и фотоматериалы, результаты анкетных опросов, записи наблюдений, практические материалы, на основе которых пишут сейчас свои исследовательские работы. Работа с учащимися организована так, что они решают не учебную задачу, а настоящую научную проблему. Учащиеся обучаются самостоятельной научной работе с первоисточниками, литературой, умению использовать библиографию, применять современные компьютерные технологии (Интернет), различные изыскания для раскрытия темы.
Методы использования краеведческого материала на основе исследовательских заданий на уроках разнообразны, типы проведенных уроков различны, например, очень интересны и содержательны уроки с использованием учебных исследований археологических, этнографических, фольклорных материалов. Ученики активно участвуют в республиканских конкурсах сочинений, творческих работ. Активно выступают мои учащиеся на межрегиональном конкурсе-фестивале «Ступени», «Гафурийские чтения», «Гариповские чтения» и другие. Кроме того, изучение истории и культуры своего народа дает возможность учащимся более наглядно представить закономерности развития мировой художественной культуры и культуры башкирского народа в едином социальном пространстве, способствуют формированию духовно-нравственных ценностей творческой личности.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что победы моих учащихся на республиканских и районных конкурсах - это результат их многодневной работы над одной основной темой. Научно-исследовательскую работу с учащимися начинаю с 5-6 классов и продолжаю до выпуска их из школы. Именно многолетние работы учащихся над одним проектом дают уникальные результаты.
Мой педагогический опыт помогает школьникам не только научиться включаться в творческий, поисковый процесс познания истории, жизни народа, но и помогать при этом другим людям. Если научно-исследовательская деятельность ученика начинает волновать не только его самого, но и его родных, друзей, привлекает внимание других родителей, специалистов, то цель взятая нами важна и актуальна!
А.Т. Ишбаева,
учитель истории и обществознания
МОБУ СОШ № 8 (г. Мелеуз)