- •Билет №1
- •1.Раскрыть сущность педагогического знания и его ценность для человека.
- •2. Особенности воспитания и обучения учеников различных возрастных групп.
- •Билет №2
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страны.
- •Билет №3
- •Рассказать о вкладе в развитие педагогической науки я. А. Коменского.
- •Раскрыть основные звенья системы образования рф.
- •Высшее профессиональное образ.
- •Билет №4
- •Рассказать о педагогических взглядах к.Д.Ушинского.
- •Перечислить наиболее существенные изменения в образовании нашей страны за последний 3-5 лет и оценить их.
- •Билет №5
- •Выделить основные периоды развития педагогической мысли.
- •Охарактеризовать типы образовательных учреждений.
- •Билет №6
- •Определить предмет и задачи педагогики.
- •Определить сущность дидактики. Изложить историю ее развития.
- •Билет №7
- •Раскрыть сущность основных функций педагогики.
- •Сформулировать предмет, задачи и основные ее категории дидактики.
- •Билет №8
- •Сформулировать основные педагогические категории.
- •Дать определение основным понятиям (основным категориям) дидактики.
- •Билет №9
- •Основные педагогические категории « воспитание – обучение – образование» и их соотношение.
- •Обосновать связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.
- •2. Связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.
- •Билет №10
- •Раскрыть связь педагогики с другими науками.
- •Охарактеризуйте основные дидактические системы ( традиционная, педоцентристская и современная).
- •Билет №11
- •Раскройте сущность программированного обучения.
- •Охарактеризовать государственный образовательный стандарт, его функции.
- •Билет №12
- •Описать систему педагогических наук.
- •Доказать на реальных примерах действенность основных движущих сил процесса обучения. Выделить ведущие противоречия, обосновать свой выбор.
- •Билет №13
- •Сущность проблемного обучения.
- •Практические методы обучения.
- •Билет №14
- •Раскрыть сущность объяснительно-иллюстративного обучения.
- •Назвать документы, регламентирующие содержание образования и определить их характерные особенности.
- •Билет №15
- •Сформулировать цель воспитания в современной отечественной школе и сравнить с целями воспитания в разных странах. Привести примеры.
- •Наглядные методы обучения.
- •Билет №16
- •Дать понятие о методологии педагогики и ее уровнях.
- •Определить сущность содержания образования, раскрыть его структуру.
- •Билет №17
- •Раскрыть основные принципы и компоненты научного исследования.
- •Охарактеризовать функции процесса обучения и обосновать их взаимосвязь.
- •Билет №18
- •Перечислить основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке.
- •Охарактеризовать классификацию мотивов учения.
- •Билет № 19
- •Охарактеризовать теоретические методы педагогического исследования.
- •Назвать типы учебных планов и проанализировать базисный учебный план средней общеобразовательной школы.
- •Билет №20
- •Охарактеризовать эмпирические методы педагогического исследования.
- •Творческий подход к выбору методов, приемов и средств обучения современных педагогов.
- •Билет №21
- •Раскрыть сущность целостного педагогического процесса, его структуру.
- •Охарактеризовать этапы овладения знаниями и установить связи между ними.
- •Билет №22
- •Определить движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса.
- •Определить основные виды обучения и объяснить их сущность.
- •Билет №23
- •Раскрыть этапы целостного педагогического процесса.
- •Перечислить виды учебных программ, ее структуру и способы построения.
- •Билет №24
- •Определить сущность педагогики как гуманитарной науки.
- •Охарактеризовать словесные методы обучения.
- •Билет №25
- •Охарактеризовать принцип научности и принцип прочности обучения
- •Изложить подходы к классификации средств обучения.
- •Билет №26
- •Раскрыть сущность биологизаторский и социологизаторской концепций развития личности.Сравнить эти позиции.
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страной.
- •Билет №27
- •Охарактеризовать принцип наглядности и принцип доступности обучения.
- •Раскрыть сущность методов и приемов обучения. Назвать самые распространенные классификации методов обучения.
- •Билет №28
- •Дать определение понятиям «человек», «индивид», «личность». Сравнить эти понятия по обьему и содержанию.
- •Проанализировать структуру мотивационной сферы и назвать способы стимулирования человека к учению.
- •Билет №29
- •Охарактеризовать и схематически изобразить взаимосвязь основных факторов развития личности. Привести примеры.
- •Определить назначение, функции, структуру учебника.
- •Билет №30
- •Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •Охарактеризовать принцип сознательности и активности обучения, систематичности и последовательности.
Билет №13
Сущность проблемного обучения.
Проблемное обучение – способ развития сознания через разрешение познавательных проблем, содержащих в себе противоречия. Усвоение новых знаний происходит как самостоятельное открытие учеником с помощью учителя, для чего необходимо:
1. возникновение познавательной потребности у ученика
2. овладение новыми обобщенными знаниями для овладения знаниями для выполнения определенных задач
Практические методы обучения.
Упражнение – повторное выполнение умственного или письменного действия с целью углубления знаний, выработки соответствующих умений и навыков. по степени самостоятельности: 1. Воспроизводящие – на закрепление 2. Творческие – применение знаний в новых условиях
По характеру учебной деятельности: 1. Устные – развивают логическое мышление, память, речь, внимание, динамичны, не требуют много времени для записи 2. Письменные – развивают координацию движений, культуру письма, самостоятельность. Закрепляют знания, вырабатывают умения письма. 3. Графические – обычно применяются вместе с письменными, решают те же задачи, помогают воспринимать, осмысливать, запоминать материал. Носят воспроизводящий или творческий характер 4. Практические – применение знаний в трудовой деятельности, выработка умений и навыков.
Упражнения можно применять только при хорошем усвоении теоретического материала
Лабораторные работы – проведение опытов, изучение явлений с использованием специального оборудовангия с целью формирования умений и навыков обращения с ним. по характеру: 1. Иллюстративные 2. Исследовательские
Практические работы – осуществление предметной деятельности с целью накопления опыта использования имеющихся знаний и накопления новых. Носят обобщающий характер.
Билет №14
Раскрыть сущность объяснительно-иллюстративного обучения.
1.Классно-урочная система 2.учащиеся примерно одного возраста и уровня подготовленности 3. Четкий единый учебный план в соответствии с расписанием 4. Единица системы обучения – урок 5. Урок посвящен одному предмету или теме 6. Учитель руководит работой учащихся 7. Используются учебники при выполнении домашнего задания и на уроке.
Задача традиционного обучения – формирование системы знаний, овладевание науками, что выражается в стандарте обучения.
Принципы обучения: 1. Научность 2. Природосообразность 3. Последовательность и систематичность 4. Доступность 5. Прочность 6. Сознательность и активность наглядность 8. Связь теории с практикой 9. Учет возрастных и индивидуальных особенностей
Плюсы традиционного обучения: 1. Систематичность 2. Организационная четкость
Назвать документы, регламентирующие содержание образования и определить их характерные особенности.
Виды документов:
- письменные
- статические
- иконографические
- фонетические
- технические
1. ФГОС – идеал (норма) образования ФГОС включает:
Базисный учебный план общеобразовательной школы.
Общеобразовательные стандарты по каждому учебному предмету
Государственные требования к минимальному уровню знаний выпускников.
Компоненты ФГОС:
Федеральный –обеспечивает единство образовательного пространства РФ
Национально-региональный – определяет нормативы, относящиеся к компетенции регионов
Школьный - отражает специфику и направленность отдельного учебного заведения
2. Учебный план – документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, последовательность их изучения и количество учебных часов, отводимых на каждый предмет в год, в неделю, продолжительность учебного года, каникул. Он состоит из базисного плана как составной части государственного стандарта и утверждается Государственной Думой и типового плана, разрабатываемого конкретным учебным заведением
3. Учебная программа – документ, в котором отражено: 1. Перечень разделов и тем по предмету 2. Количество часов, отводимое на изучение каждой темы Структура учебной программы: 1. Пояснительная записка, где: определены цели и задачи изучения предмета; определены ЗУН, которыми должен овладеть ученик 2. Тематическое планирование, изучение материала по предмету 3. Перечень учебного оборудования и наглядных пособий 4. Список литературы
Способ построения программ: 1. Линейное построение – последовательное изучение без возвращения к изученному 2. Концентрическое построение – систематическое возвращение к изученному материалу.
4. Учебник – книга, где изложены основное содержание изучаемого материала в соответствии с изучаемой программой Пособие – вспомогательная книга, не совсем соответствующая программе, в которой некоторые темы не затронуты, а некоторые, наоборот, рассматриваются глубже.