2. Дать определение основным понятиям (основным категориям) дидактики.

1) преподавание – упорядоченная деятельность педагога по передаче ЗУНов, их осознании и практическом применении;

2) учение – процесс, в ходе которого на основе ЗУНов, упражнений и социального опыта возникают новые формы поведения и деятельности;

3) обучение – систематический целенаправленный специально-организованный процесс взаимодействия педагогов и учащихся, направленный на передачу ЗУНов и развитие творческих способностей;

4) образование – результат обучения, система объема ЗУНов полученных в процессе обучения;

5) знания – понимание, сохранения в памяти и умение воспроизвести основные факты науки и вытекающие их них теоретические обобщения;

6) умения – овладение способами применения знаний на практике, которая проявляется в деятельности;

7) навык – автоматическое умение безошибочно и быстро выполнять действия на основе имеющихся знаний (в результате многократного выполнения определенного действия);

8) учебный предмет – область научных знаний;

9) учебный материал – содержание учебного предмета, которое определяется ГОСТом;

10) цель обучения – то, к чему стремится обучение и на что направлены его усилия;

11) содержание обучения – система научных знаний, практических умений и навыков, способов мышления и деятельности, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;

12) метод обучения – способ достижения цели;

13) средства обучения – предметная поддержка учебного процесса (голос учителя, классное оборудование, ТСО);

14) результаты обучения – то к чему приходит обучение, конкретная реализация намеченных целей.

Билет №9

1. Основные педагогические категории « воспитание – обучение – образование» и их соотношение.

1.Воспитание – процесс общественно-исторического передачи опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и труду

2.Обучение – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия обучающих и обучаемых, направленный на передачу и усвоение ЗУН, формирование мировоззрения, развитие умственных способностей, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.

3.Образование – освоение определённым обществом уровнем культурного наследия общества и индивидуального развития.

2. Обосновать связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.

2. Связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.

Каждый предмет имеет свои нюансы, и существуют частные принципы, характеризующие его особенности. У дидактик и методик обучения общий объект – процесс обучения. Но дидактика рассматривает общие закономерности процесса обучения, а методика – разных закономерности.

Методика должна давать конкретные понятия, анализ применения общих походов в рамках предмета.

«Дидактика предмета» - в современных условиях четких ориентиров, рекомендаций по ведению урока дать невозможно – очень велика роль вариативности. Поэтому нужен более расширенный подход. Также есть понятие «педагогической технологии» – система, характеризующая принципы обучения.

Главное направление развития современной дидактической системы.

Процесс обучения базируется на психолого-педагогических концепциях, которые называются часто также дидактическими системами.

Под дидактической системой понимается выделенное по определенным критериям целостное образование.

Дидактические системы характеризуются внутренней целостностью структур, образованных единством целей, организационных принципов, содержания, форм и методов обучения.