Билет № 19

1. Охарактеризовать теоретические методы педагогического исследования.

Анализ – мысленное разложение исследуемого целого на составляющее, выделение отдельных признаков и качеств явлений.

Синтез – мысленное соединение признаков, свойств в общее (абстрактное) целое.

Сравнение – установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями.

Индукция – сочленение частных суждений в общий вывод

Дедукция – расчленение обещего вывода к частным суждениям

Абстрагирование – мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей.

Конкретизация – мысленная реконструкция, воссоздание предмета на основе вычисленных ранее абстракций.

Обобщение – выделение в явлении общих черт, т.е. подитоживание исследования.

Моделирование – это исследование процессов и явлений при помощи их реальных и идеальных моделей.

2. Назвать типы учебных планов и проанализировать базисный учебный план средней общеобразовательной школы.

Учебный план – это сертификат учебного заведения, в котором отражены принятые обществом, воспитательные идеалы, цели, а также определение перемен учебных предметов, последовательность их изучения и количество учебного времени.

1.федеральный – обеспечивающий единство школьного образования в стране.

2.нацинального-региональный – обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов нашей страны, в которой отражено национальное и региональное своеобразие культуры.

3.школьный – отражает специфику образовательного учреждения.

Билет №20

1. Охарактеризовать эмпирические методы педагогического исследования.

Наблюдение – метод исследования, рассчитанный на непосредственное получение нужной информации через органы чувств.

Виды наблюдений:

1)по типу связи наблюдения и наблюдаемого

2)по временной организации: непрерывное и дискретное

3)по объему: широкое узко-направленное

4)по способу получений сведений: непосредственное и опосредованное

5)по условиям проведения

Изучение продуктов ученического творчества – домашних и классных работ по вели учебным предметам, сочинений, отчетов, отчетов результатов эстетического технического творчества о многом может опытному исследователю.

Беседа – получение необходимой информации или разъяснение того, чего не было понятно при наблюдении, очень сложный и не всегда надежный метод. Пед.беседа как метод исследования проникнуть во внутренний мир собеседника, выявить причины тех или иных его поступков.

Эксперимимент – преднамеренное внесение изменений в процесс обучения и воспитания, анализ и количественное измерение полученных результатов

Анкетирование – метод массового сбора, материала с помощью специально разработанных опросных листов - анкет (открытые, закрытые, именные, анонимные).

Изучение документов (классных журналов, дневников, мед.карт, учебных планов)–метод направлен на анализ состояния практики, элементов нового эффективного в деятельности педагога.

2. Творческий подход к выбору методов, приемов и средств обучения современных педагогов.

Условия, определяющие выбор методов обучения по Ю.К.Бабанскому: 1. Закономерности и принципы обучения, которые вытекают из них. 2. Содержание и методы определённой науки вообще и предмета, темы в частности. 3. Цели и задачи обучения. 4. Учебные возможности школьников (возрастные, подготовленность, особенности коллектива). 5. Внешние условия (географические, производственные). 6. Возможности учителей (опыт, подготовленность, знание типичных ситуаций процесса обучения).