2. Определить основные виды обучения и объяснить их сущность.

Основные виды обучения: Традиционное обучение, Развивающее обучение, Объяснительно-иллюстративное обучение, Проблемное обучение.

1)Традиционное - Этот вид обучения является самым распространенным и представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка.

2)Программированное обучение. . 1. Подача информации небольшими, строго регламентированными дозами

2. Установка проверочного задания для контроля и оценки на каждом отрезке

3. При правильном решении задания ученик переходит к следующему, при неправильном – повторяет весь соответствующий материал и делает подобное задание (линейное программированное обучение), либо ему указывают на его ошибки, и ему необходимо повторить только необходимые страницы (разветвлённое программированное обучение)

принципы программированного обучения: 1) последовательность; 2) доступность; 3) систематичность; 4) самостоятельность.

4)Проблемное обучение. В основе проблемного обучения лежит идея известного отечественного психолога С. Л. Рубинштейна о способе развития сознания человека через разрешение познавательных проблем, содержащих в себе противоречия.

Билет №23

1. Раскрыть этапы целостного педагогического процесса.

1. Начальный этап (целеполагание, начальная диагностика, прогнозирование достижений, проектирование и планирование хода ПП).

2. Основной этап (постановка и разъяснение целей и задач предстоящей деятельности, стимулирование, взаимодействие педагогов и учеников, обратная связь).

3. Заключительный этап (обобщающая диагностика, анализ достигнутых результатов, оценка результатов ПП, планирование коррекционной работы).

2. Перечислить виды учебных программ, ее структуру и способы построения.

Виды :

1) «примерная (типовая) учебная программа»,

2) «авторская программа»

3) «рабочая программа учебного курса».

Структура:

1. титульный лист,

2. пояснительная (объяснительная) записка.

3. содержательная часть.

4. методическая часть.

Способы построения:

1) Линейный – учебный материал изучения и прорабатывания один раз.

2) Концентрический – предполагает возвращение к изучаемым знаниям.

3) Спиральный – ученики постепенно расширяют круг полученных ранее знаний.

3. Учебная программа – документ, в котором отражено: 1. Перечень разделов и тем по предмету 2. Количество часов, отводимое на изучение каждой темы Структура учебной программы: 1. Пояснительная записка, где: определены цели и задачи изучения предмета; определены ЗУН, которыми должен овладеть ученик 2. Тематическое планирование, изучение материала по предмету 3. Перечень учебного оборудования и наглядных пособий 4. Список литературы

Способ построения программ: 1. Линейное построение – последовательное изучение без возвращения к изученному 2. Концентрическое построение – систематическое возвращение к изученному материалу.

Билет №24

1. Определить сущность педагогики как гуманитарной науки.

Педагогика – наука о воспитании. Объект педагогики – воспитание как сознательно, целенаправленно осуществляемый процесс. Предмет педагогики – развитие личности, закономерности, технологии организации и осуществления педагогического процесса 1)Аналитическая:

а) теоретичекое изучение, описание и объяснение сущности, противоречий, закономерностей процесса воспитания.

б) анализ, обобщение, интерпретация и оценка пед.опыта 2)Прогностическая

а) обеспечение научно обоснованного целеполагания и планирования

б) обеспечение эффективного управления образовательной политикой 3)Проективно-конструктивная:

а) разработка новых технологий, форм, методов, приемов, средств, систем воспитания и обучения модели школы

б) внедрение результатов пед.исследований в практику

в) научно-методическое обеспечение, управление образовательными структурами

структура педагогики: методы, педагогическая теория, педагогическая практика