- •Билет №1
- •1.Раскрыть сущность педагогического знания и его ценность для человека.
- •2. Особенности воспитания и обучения учеников различных возрастных групп.
- •Билет №2
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страны.
- •Билет №3
- •Рассказать о вкладе в развитие педагогической науки я. А. Коменского.
- •Раскрыть основные звенья системы образования рф.
- •Высшее профессиональное образ.
- •Билет №4
- •Рассказать о педагогических взглядах к.Д.Ушинского.
- •Перечислить наиболее существенные изменения в образовании нашей страны за последний 3-5 лет и оценить их.
- •Билет №5
- •Выделить основные периоды развития педагогической мысли.
- •Охарактеризовать типы образовательных учреждений.
- •Билет №6
- •Определить предмет и задачи педагогики.
- •Определить сущность дидактики. Изложить историю ее развития.
- •Билет №7
- •Раскрыть сущность основных функций педагогики.
- •Сформулировать предмет, задачи и основные ее категории дидактики.
- •Билет №8
- •Сформулировать основные педагогические категории.
- •Дать определение основным понятиям (основным категориям) дидактики.
- •Билет №9
- •Основные педагогические категории « воспитание – обучение – образование» и их соотношение.
- •Обосновать связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.
- •2. Связь дидактики и частных методик. Раскрыть главное направление развития современной дидактической системы.
- •Билет №10
- •Раскрыть связь педагогики с другими науками.
- •Охарактеризуйте основные дидактические системы ( традиционная, педоцентристская и современная).
- •Билет №11
- •Раскройте сущность программированного обучения.
- •Охарактеризовать государственный образовательный стандарт, его функции.
- •Билет №12
- •Описать систему педагогических наук.
- •Доказать на реальных примерах действенность основных движущих сил процесса обучения. Выделить ведущие противоречия, обосновать свой выбор.
- •Билет №13
- •Сущность проблемного обучения.
- •Практические методы обучения.
- •Билет №14
- •Раскрыть сущность объяснительно-иллюстративного обучения.
- •Назвать документы, регламентирующие содержание образования и определить их характерные особенности.
- •Билет №15
- •Сформулировать цель воспитания в современной отечественной школе и сравнить с целями воспитания в разных странах. Привести примеры.
- •Наглядные методы обучения.
- •Билет №16
- •Дать понятие о методологии педагогики и ее уровнях.
- •Определить сущность содержания образования, раскрыть его структуру.
- •Билет №17
- •Раскрыть основные принципы и компоненты научного исследования.
- •Охарактеризовать функции процесса обучения и обосновать их взаимосвязь.
- •Билет №18
- •Перечислить основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке.
- •Охарактеризовать классификацию мотивов учения.
- •Билет № 19
- •Охарактеризовать теоретические методы педагогического исследования.
- •Назвать типы учебных планов и проанализировать базисный учебный план средней общеобразовательной школы.
- •Билет №20
- •Охарактеризовать эмпирические методы педагогического исследования.
- •Творческий подход к выбору методов, приемов и средств обучения современных педагогов.
- •Билет №21
- •Раскрыть сущность целостного педагогического процесса, его структуру.
- •Охарактеризовать этапы овладения знаниями и установить связи между ними.
- •Билет №22
- •Определить движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса.
- •Определить основные виды обучения и объяснить их сущность.
- •Билет №23
- •Раскрыть этапы целостного педагогического процесса.
- •Перечислить виды учебных программ, ее структуру и способы построения.
- •Билет №24
- •Определить сущность педагогики как гуманитарной науки.
- •Охарактеризовать словесные методы обучения.
- •Билет №25
- •Охарактеризовать принцип научности и принцип прочности обучения
- •Изложить подходы к классификации средств обучения.
- •Билет №26
- •Раскрыть сущность биологизаторский и социологизаторской концепций развития личности.Сравнить эти позиции.
- •Назвать выдающихся педагогов прошлого и их основные заслуги перед человечеством, своей родной страной.
- •Билет №27
- •Охарактеризовать принцип наглядности и принцип доступности обучения.
- •Раскрыть сущность методов и приемов обучения. Назвать самые распространенные классификации методов обучения.
- •Билет №28
- •Дать определение понятиям «человек», «индивид», «личность». Сравнить эти понятия по обьему и содержанию.
- •Проанализировать структуру мотивационной сферы и назвать способы стимулирования человека к учению.
- •Билет №29
- •Охарактеризовать и схематически изобразить взаимосвязь основных факторов развития личности. Привести примеры.
- •Определить назначение, функции, структуру учебника.
- •Билет №30
- •Охарактеризовать методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •Охарактеризовать принцип сознательности и активности обучения, систематичности и последовательности.
Билет №17
Раскрыть основные принципы и компоненты научного исследования.
Принципы:
1.Объективность педагогического исследования
2.Достоверность
3.Целостный подход
4.Доказательность
5.Альтернативность
6.Учет естественных изменений исследуемых явлений
7.Не противоречащих нравственным нормам
Компоненты:
1 этап. Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснованием её актуальности, уровня разработанности; определение объекта и предмета, темы исследования. Формулирование общих и промежуточных целей исследования и соотнесенных с целями задач.
2 этап. Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических положений, единого, определенный ход и предполагаемые результаты исследования замысла, исследовательского подхода.
3 этап. Построение гипотезы исследования-теоретической конструкции, истинность которой предстоит доказать.
4 этап. Выбор методов исследования. Проведение констатирующего эксперимента с целью установления исходного состояния предмета исследования.
5 этап. Организация и проведение преобразующего эксперимента.
6 этап. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.
этап. Выработка практических рекомендаций.
Охарактеризовать функции процесса обучения и обосновать их взаимосвязь.
ПО выполняет 3 ф-ции:
1.Образовательная – состоит в вооружении учащихся, в системе научных ЗУН и использование этих знаний на практике.
Научные знания включают в себя: факты, понятия, законы, теории, закономерности, даты, теории, события.
2.Развивающая заключается в умственном развитии учащихся (памяти, мышления, речи, внимания, воображения и т.д.).
3.Воспитвающая ф-ция заключается в формировании патриотического, нравственного воспитания, воспитание определенных взглядов, идеалов, убеждений и качеств личности.
Билет №18
Перечислить основные исследовательские методы, используемые в педагогической науке.
Методы пед.исследования – способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений, зависимостей и построения научных знаний.
Методы
Теоретические Эмпирические
Теоретические:
- анализ и синтез
- индукция и дедукция
- сравнение
- абстрагирование
- обобщение
- моделирование
- конкретизация
Эмпирические:
- наблюдение, беседа, изучение опыта, изучение источников (архивный) метод; шк.документация, изучение продуктов учеников творчества, тестирования, анкетирование, социометрический метод, пед.эксперимент. Методы педагогического исследования 1. Теоретические анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция 2. Эмпирические наблюдение, беседа,анкетирование, изучение документов, изучение продуктов деятельности 3. Эксперимент
Охарактеризовать классификацию мотивов учения.
1.Широкие социальные мотивы (долг, ответственность)
2.Узкие социальные (позиционные) мотивы (стремление занять определенную должность в будущем)
3.Мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействий окружающих)
4.Широкие познавательные мотивы (ориентация на эрудицию)
5.Учебно-познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов)
6.Мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний)