План работы по формированию смыслового компонента чтения в 3 классе

Дата	Тема занятия	Содержание занятия	Время
16 ноября 2010	1. Знакомство с интонацией	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) отработка четкого произнесения гласных звуков [а, о, у, и, ы, э], г) развитие словарного запаса, д) обогащение лексического запаса определениями, характеризующими интонационную сторону речи, е) развитие мелодической стороны речи и работа над ритмом, ж) формирование простого однокомпонентного интонационного навыка, з) развитие слухоречевой памяти, и) развитие слогового синтеза (дифференцированно).	1 ч
19 ноября 2010	2. Знакомство с ритмом	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) отработка четкого произнесения гласных звуков [е, ё, ю, я], д) развитие словарного запаса, е) обогащение лексического запаса определениями, характеризующими интонационную сторону речи, ж) работа над ритмом, з) формирование простого однокомпонентного интонационного навыка, и) развитие мышления, к) развитие слогового синтеза (дифференцированно).	1 ч
23 ноября 2010	3. Знакомство с мелодикой и интенсивностью	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) отработка четкого произнесения свистящих и шипящих согласных звуков [с, з, ш, ж, с`, з`], д) развитие словарного запаса, е) обогащение лексического запаса определениями, характеризующими интонационную сторону речи, ж) знакомство с типами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, з) развитие мелодической стороны речи и работа над интенсивностью, и) формирование простого однокомпонентного интонационного навыка, к) развитие внимания, мышления, л) развитие слогового синтеза (дифференцированно).	1 ч
26 ноября 2010	4. Знакомство с темпом и паузированием	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) отработка четкого произнесения сонорных согласных звуков [р, л, р`, л`], д) развитие словарного запаса, е) обогащение лексического запаса определениями, характеризующими интонационную сторону речи, ж) знакомство с типами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, з) работа над темпом и паузированием, и) формирование простого однокомпонентного интонационного навыка, к) развитие зрительной памяти, внимания, л) развитие слогового синтеза (дифференцированно).	1 ч
30 ноября 2010	5. Знакомство с логическим и словесным ударением, тембром	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) отработка четкого произнесения согласных звуков-африкат [ч, щ, ц], д) развитие словарного запаса, е) обогащение лексического запаса определениями, характеризующими интонационную сторону речи, ж) знакомство с типами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, з) работа над логическим и словесным ударением, тембровой характеристикой, и) формирование простого однокомпонентного интонационного навыка, к) развитие мышления, воображения, л) развитие слогового синтеза (дифференцированно).	1 ч
3 декабря 2010	6. Слово. Слова-предметы.	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) закрепление определений, характеризующих интонационную сторону речи, г) закрепление знаний о типах предложений по цели и эмоциональной окраске высказывания, д) работа со словами, обозначающими предметы, е) совершенствование навыков словоизменения, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале диалога, з) работа над пониманием слов, и) развитие зрительного внимания и памяти.	1 ч
7 декабря 2010	7. В гостях у царицы грамматики.	а) артикуляционная гимнастика, б) голосовая гимнастика, в) закрепление определений, характеризующих интонационную сторону речи, г) закрепление знаний о типах предложений по цели и эмоциональной окраске высказывания, д) закрепление знаний о существительном, е) совершенствование навыков словоизменения, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале диалога, з) работа над пониманием слов, и) развитие логического мышления.	1 ч
8 декабря 2010	8. Слова-действия.	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) закрепление определений, характеризующих интонационную сторону речи, г) закрепление знаний о типах предложений по цели и эмоциональной окраске высказывания, д) работа со словами, обозначающими действия, е) совершенствование навыков словообразования, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале диалога, з) работа над пониманием слов, и) развитие логического мышления.	1 ч
10 декабря 2010	9. Слова-признаки.	а) артикуляционная гимнастика, б) голосовая гимнастика, в) закрепление определений, характеризующих интонационную сторону речи, г) закрепление знаний о типах предложений по цели и эмоциональной окраске высказывания, д) работа со словами, обозначающими признаки, е) совершенствование навыков словообразования, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале диалога, з) работа над пониманием слов, и) развитие памяти, мышления, воображения.	1 ч
14 декабря 2010	10. Предло-жение.	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) закрепление определений, характеризующих интонационную сторону речи, г) закрепление знаний о типах предложений по цели и эмоциональной окраске высказывания, д) развитие словарного запаса, е) совершенствование навыков словообразования и словоизменения, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале диалога, з) работа над пониманием фраз, и) работа над интонационной и смысловой законченностью предложений, к) развитие внимания.	1 ч
15 декабря 2010	11. Предло-жение.	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) закрепление определений, характеризующих интонационную сторону речи, д) закрепление знаний о типах предложений по цели и эмоциональной окраске высказывания, е) развитие словарного запаса, ж) совершенствование навыков словообразования и словоизменения, з) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале диалога, и) работа над пониманием фраз, к) работа над интонационной и смысловой законченностью предложений, л) развитие внимания, памяти, мышления.	1 ч
17 декабря 2010	12. Стихотворение И. Сурикова «Ярко светит солнце».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе стихотворного текста, д) развитие словарного запаса, е) формирование синтаксической структуры предложения, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале монолога, з) развитие воображения, и) развитие интереса к поэтическому слову.	1 ч
21 декабря 2010	13. Стихотворение. Как можно по-разному рассказать о капле?	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе стихотворного текста, г) развитие словарного запаса, д) формирование синтаксической структуры предложения, е) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале монолога, ж) развитие словесно-логического мышления, з) развитие интереса к поэтическому слову.	1 ч
24 декабря 2010	14. Стихотворение. Образ героя шуточного стихотворения.	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе стихотворного текста, д) развитие словарного запаса, е) формирование синтаксической структуры предложения, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале монолога, з) развитие интереса к поэтическому слову.	1 ч
18 января 2011	15. Стихотворение. Образ бабочки в лирическом стихотворении.	а) артикуляционная гимнастика, б) голосовая гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе стихотворного текста, г) развитие словарного запаса, д) формирование синтаксической структуры предложения, е) развитие мышления, воображения, ж) развитие интереса к поэтическому слову.	1 ч
19, 21 января 2011	16,17. Стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе стихотворного текста, д) развитие словарного запаса, е) формирование синтаксической структуры предложения, ж) совершенствование интонационной стороны речи, сложного интонационного навыка на материале монолога, з) развитие воображения, и) развитие интереса к поэтическому слову.	2 ч
25 января 2011	18. Сказка. «Петушок и бобовое зернышко».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе прозаического текста, д) развитие словарного запаса, е) формирование синтаксической структуры предложения, ж) совершенствование сложного интонационного навыка, з) развитие внимания, памяти, и) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
28 января 2011	19. Сказка. «Лисичка со скалочкой».	а) артикуляционная гимнастика, б) голосовая гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе прозаического текста, г) развитие словарного запаса, д) формирование синтаксической структуры предложения, е) совершенствование сложного интонационного навыка, ж) развитие воображения, з) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
1 февраля 2011	20. Рассказ И. Соколова-Микитова «Ёж».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе прозаического текста, д) развитие словарного запаса, е) формирование синтаксической структуры предложения, ж) совершенствование сложного интонационного навыка, з) развитие мышления, воображения, и) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
2 февраля 2011	21. Рассказ И. Соколова-Микитова «Белки».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе прозаического текста, г) развитие словарного запаса, д) формирование синтаксической структуры предложения, е) совершенствование сложного интонационного навыка, ж) развитие воображения, з) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
4, 8 февраля 2011	22, 23. Рассказ В. Чаплина «Мушка».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе прозаического текста, д) развитие словарного запаса, е) формирование синтаксической структуры предложения, ж) совершенствование сложного интонационного навыка, з) развитие памяти, мышления, и) развитие читательской самостоятельности.	2 ч
9 февраля 2011	24. Знакомьтесь: научный стиль.	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе научно-популярного текста, д) формирование интонационного самоконтроля, е) развитие связной речи, ж) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
11 февраля 2011	25. Научный текст. «Заяц-беляк».	а) артикуляционная гимнастика, б) голосовая гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе научно-популярного текста, г) формирование интонационного самоконтроля, д) развитие связной речи, е) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
15, 16 февраля 2011	26, 27. Научный текст. «Животные зимой».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе научно-популярного текста, г) формирование интонационного самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, д) развитие связной речи, е) развитие читательской самостоятельности.	2 ч
18 февраля 2011	28. Научный текст. «Почему зимой идёт снег и почему он белый».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе научно-популярного текста, д) формирование интонационного самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, е) развитие связной речи, ж) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
22 февраля 2011	29. Научный текст. «Подготовка пылесоса к работе».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе научно-популярного текста, д) формирование интонационного самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, е) развитие связной речи, ж) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
25, февраля, 1 марта 2011	30, 31. Пьеса. «Непохожий».	а) артикуляционная гимнастика, б) голосовая гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе драматического произведения, г) формирование интонационного самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, д) развитие связной речи, е) развитие читательской самостоятельности.	2 ч
4, 9 марта 2011	32, 33. Пьеса. «Зайка-хвастун».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе драматического произведения, г) формирование интонационного самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, д) развитие связной речи, е) развитие читательской самостоятельности.	2 ч
11, 16 марта 2011	34, 35. Пьеса. «Лягушка и жаба».	а) артикуляционная гимнастика, б) дыхательная гимнастика, в) голосовая гимнастика, г) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе драматического произведения, д) формирование интонационного самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, е) развитие связной речи, ж) развитие читательской самостоятельности.	2 ч
18 марта 2011	36. Подготовка самоконтроля.	а) формирование интонационного самоконтроля, самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, б) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
29 марта, 1 апреля 2011	37, 38. План.	а) формирование интонационного самоконтроля, самоконтроля и самооценки понимания прочитанного (использование плана в целях воспитания чувства самоконтроля), б) развитие читательской самостоятельности.	2 ч
5 апреля 2011	39. Проверка.	а) формирование интонационного самоконтроля, самоконтроля и самооценки понимания прочитанного (чтение текстов и ответы на вопросы, пересказ), б) развитие читательской самостоятельности.	1 ч
8 апреля 2011	40. Заключительная мини-драматизация.	а) формирование интонационного самоконтроля, самоконтроля и самооценки понимания прочитанного, б) работа над интонационной и смысловой стороной речи на основе драматического произведения, в) развитие читательской самостоятельности.	1 ч