Тема 14. Психология педагогического общения

93.Установите соответствие. Соответствие ученых и их суждений о соотношении общения и деятельности

1) А. Н. Леонтьев, как а) род—вид

2) Б. Ф. Ломов, как: б) рядоположенные

в) самостоятельные феномены

г) между ними функциональные отношения

94. Выберите правильный ответ.

Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует ... цели педагогического общения

а) информационной в) амотивной

б) контактной г) координационной

95. Выберите правильный ответ.

Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям ……

а) межличностной коммуникации

б) восприятия и понимания друг друга

в) межличностного взаимодействия

г) передачи информации

96. Выберите правильный ответ.

Интересы и склонности учителя выступают показателем ... плана общения.

а) коммуникативного

б) индивидуально-личностного

в) общего социально-психологического

г) морально-политического

97. Выберите правильный ответ.

Тенденция к сохранению однажды созданного представления об ученике составляет суть эффекта …….

а) ореола

б) последовательности

в) инерционности

г) стереотипизации

98. Выберите правильный ответ.

Неправильное отношение учителя к учащемуся относится к ... педагогического общения.

а) физическим барьерам

б) социально-психологическим барьерам

в) барьерам неправильной установки сознания

г) организационно-психологическим барьерам

2. Правила разработки и оформления рефератов.

Реферат (от лат. refero – сообщаю)– это изложение в письменной форме содержание проблем и вопросов по выбранной теме, с активным использованием текста изученной литературы.

Одной из цели написания реферата является приобретение исследовательской грамотности и навыков самостоятельного поиска. К остальным целям относятся: умение логически мыслить, аргументировано отстаивать свою точку зрения, приобретение навыков и умений готовить выступления и сообщения.

В ходе работы над рефератом выявляются:

1. навыки к исследовательской деятельности, сравнительному анализу различных теорий и подходов;

2. знание конкретных произведений научной литературы;

3. умение систематизировать и связывать основные положения темы с практикой, с субъективной оценкой;

4. способность находить, обрабатывать, структурировать, оформлять и подавать научную информацию.

Структура реферативной работы включает следующие этапы:

1. Определение темы.

2. Поиск литературы.

3. Изучение и анализ материалов.

4. Разработка плана и составление списка используемой литературы.

5. Написание и оформление реферата.

Реферат представляется на проверку не позднее 10 дней до его защиты.