- •Примерная тематика контрольных работ по теме: «Педагогическая и учебная деятельность в современных условиях образования»
- •Планы практических (семинарских) занятий
- •Раздел I. Общие основы педагогической психологии
- •1.1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии План
- •Задания для самостоятельной работы
- •1.2. Образование – глобальный объект педагогической психологии
- •1.3. Методы педагогической психологии План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел II. Психология обучения
- •Задания для самостоятельной работы
- •2.2. Общая характеристика обучения План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •2.3. Общая характеристика учебной деятельности План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Литература
- •2.6. Усвоение – центральное звено учебной деятельности План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Зимняя и.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. И перераб. – м.: Логос, 2005.
- •Ильясов и.И. Структура процесса учения. – м., 1986.
- •2.7. Психологическая сущность типов обучения План
- •2.8. Психологические основы развивающего обучения План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Давыдов в.В. Проблемы развивающего обучения. – м., 1986
- •2.9. Информационно-компьютерные технологии в образовании План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Раздел III. Психология воспитания
- •3.1. Психологические особенности детского коллектива и формирование коллективистских качеств личности План
- •Литература
- •3.2. Психологическая сущность воспитания План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •3.3. Основные направления воспитания План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •3.4. Общая характеристика нравственного поведения План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Раздел IV. Психология педагогической деятельности
- •4.1. Общая характеристика педагогической деятельности
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задания для самостоятельной работы
- •4.3. Стили педагогического общения
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •4.5. Проблема профессиональной подготовки и личностного развития педагога План
- •Задания для самостоятельной работы
- •Литература
- •Список статей для конспектирования
- •Приложение 3 Методические указания к самостоятельной работе студентов по курсу "Педагогическая психология"
- •Приложение 4 Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению
- •1. Методика проведения срезовой контрольной работы
- •Контрольная работа
- •Раздел I. Общие основы педагогической психологии.
- •Тема 1. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •Раздел II. Психология обучения.
- •Тема 3. Научение и учение.
- •Тема 4. Обучение и развитие.
- •Тема 5. Учебная деятельность.
- •Тема 6. Мотивы учения.
- •Раздел III. Психология воспитания.
- •Тема 10. Ученик как субъект воспитания.
- •Тема 11. Психологические основы воспитания.
- •Раздел IV. Психология педагогической деятельности.
- •Тема 12. Общая характеристика педагогической деятельность.
- •Тема 13. Педагогические способности и стили педагогической деятельности.
- •Тема 14. Психология педагогического общения
- •2. Правила разработки и оформления рефератов.
- •Структура реферативной работы включает следующие этапы:
- •Критерии оценки реферата
- •Виды рефератов
- •Общие требования к источникам реферата
- •Работа над рефератом
- •Общепринятая структура реферата содержит:
- •Оформление титульного листа
- •Требования к оформлению текста
- •Глоссарий
2.8. Психологические основы развивающего обучения План
Традиционные и актуальные проблемы развивающего обучения.
Сущность развивающего обучения по системе Л.В. Занкова:
необходимость интенсификации развития школьников;
основные особенности этой системы и возможности ее развития в массовом образовании.
Теория развивающего обучения по системе Эльконина - Давыдова:
концепция В.В. Давыдова о содержательных обобщениях в обучении;
сущность и различия рассудочно-эмпирического и научно-теоретического мышления, формируемых в обучении.
Задания для самостоятельной работы
Сделать сравнительный анализ систем развивающего обучения Л.В. Занкова и В.В. Дывадова.
Литература
Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Изд-во ТГУ, 1996
Брушлинский А.В. О развитии В.В. Давыдовым своей теории психического развития // Вопросы психологии. – 1998. - № 5
Давыдов в.В. Проблемы развивающего обучения. – м., 1986
Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1975
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999
Цукерман Т.А. У истоков учебной общности: микроанализ одного урока в первом классе // Вопросы психологии. – 2003. - № 4
Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. – 1995. - № 6
2.9. Информационно-компьютерные технологии в образовании План
Области применения информационно-компьютерный технологий:
управление образованием;
информатика и вычислительная техника как цель обучения;
компьютерная иехника как средство обучения, развития и воспитания.
Компьютерные программы в рамках сети Интернет.
Задания для самостоятельной работы
Домашний компьютер для школьника: за и против.
Какие достоинства и недостатки содержатся в самостоятельном изучении школьниками отдельных тем учебных предметов с помощью компьютера?
Может ли современный учитель успешно заниматься учебно-воспитательной работой без использования информационно-компьютерных технологий?
Возможности компьютера при работе учителя в группе продленного дня в начальных классах.
Чем может помочь психолог в следующих ситуациях:
родители озабочены чрезмерным увлечением сына-девятиклассника компьютером;
школа располагает компьютерами и программами, пригодными для обеспечения учебного процесса, два учителя-предметника отказываются внедрять новые формы работы.
Литература
Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика, преодоление // Вопросы психологии. – 1993. - № 3
Прохоров А.О., Сережкина А.Б. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютерного обучения // Вопросы психологии. – 1995. - № 3.
Чайнова Л.Д., Горвиц Ю.М. Компьютеры для детей: психологические проблемы безопасности и комфорта // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12
Раздел III. Психология воспитания
3.1. Психологические особенности детского коллектива и формирование коллективистских качеств личности План
Психологическая характеристика детского коллектива как основного фактора воспитания личности.
детский коллектив – особое социальное явление, исторически обусловленное степенью развития общества;
детский коллектив – школа общественных отношений;
детский коллектив и деятельность;
формы организации детского коллектива.
Идеи А.С. Макаренко в системе психолого-педагогических проблем воспитания.