Задания для самостоятельной работы

1. Назовите основные этапы профессионализации педагога.

2. Продумайте тематику и форму проведения психолого-педагогического семинара для учителей начальной школы, для классных руководителей.

3. Разработайте программу социально-психологического тренинга для педагогов, которые испытывают трудности с организацией дисциплины на уроке.

Литература

1. Активные методы обучения педагогическому обучению и его оптимизация: Сб.науч.тр. / Под ред. А.А. Бодалева, Г.А. Ковалева. – М., 1983

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987

3. Педагогическая психология / Под ред. Клюевой Н.В. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

Список статей для конспектирования

Хрестоматия по педагогической психологии:

1. Леонтьев А.Н. О некоторых психологических вопросах сознательности учения. - С.5.

2. Гальперин П.Я. К вопросу о внутренней речи. – С. 23.

3. Талызина Л.Ф. Общий анализ учебного процесса. – С. 31.

4. Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия. – С. 43.

5. Панюшкин В.П. Освоение деятельности: индивидуальная репродукция или продуктивное сотрудничество. – С. 59.

6. Тихомиров О.К. Понятия «цель» и «целеобразование» в психологии. – С. 66.

7. Шадриков В.Д., Анисимова Н.П., Корнеева Е.Н. Познавательные процессы и способности в обучении. – С. 82.

8. Чистякова Г.Д. Понимание и усвоение знаний. – С. 93.

9. Неволин И.Ф. Познавательное чтение – ведущая форма непрерывного образования. – С. 105.

10. Перлз Ф.С. Внимание и сосредоточение. – С. 109.

11. Дубинин Н. Наследование биологическое и социальное. – С. 116.

12. Цветкова Л. Психологические возможности человека и проблема обучения. – С.121.

13. Давыдов В.В. Психическое развитие и воспитание. – С.151.

14. Мальковская Т.Н. Учитель - ученик. – С. 227.

15. Азаров Ю.П. Преодоление авторитарности. – С. 250.

16. Выготский Л.С. Психология и учитель. – С. 253.

17. Левитов Н.Д. К психологии формирования авторитета учителя. – С. 258.

18. Роджерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем. – С. 276.

19. Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить. – С. 284.

20. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –С. 312.

21. Пойа Д. Как решать задачу. – С. 380.

Приложение 3 Методические указания к самостоятельной работе студентов по курсу "Педагогическая психология"

Самостоятельная работа имеет очень важное значение в развитии профессионального и личностного потенциала будущего педагога - психолога, т.к. в процессе профессиональной деятельности ему придется постоянно сталкиваться с нестандартными психолого-педагогическими ситуациями и искать ответы на возникающие вопросы самостоятельно. Основные цели самостоятельной работы студентов:

1) актуализация, углубление теоретических знаний;

2) знакомство с необходимыми методами практической работы;

3) подбор методов практической работы в соответствии с тематикой

практических занятий;

4) выработка умений и навыков работы с психолого-педагогической

литературой.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды деятельности:

- составление аннотаций к теоретическим работам классиков отечественной и зарубежной психологической науки;

- конспектирование статей и отдельных глав научных источников;

- подбор и анализ статей из научных журналов по соответствующим психолого-педагогическим проблемам;

- творческие задания на актуализацию собственного психологического опыта в рамках изучаемых категорий.

Самостоятельная работа предусматривает развитие умений студентов работать с первоисточниками психологической литературы, самостоятельное использование психологических методов изучения личности и групп, подготовку рефератов, сообщений, конспектирование учебной и научной литературы по заданным темам.

Результатами самостоятельной работы будут являться конспекты первоисточников, рефераты, представленные студентами на кафедру.

Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы приведен в п. 7.1.

Основные формы контроля самостоятельной работы студентов:

-обсуждения теоретических и практических заданий на семинарских занятиях;

- выступления студентов с докладами, рефератами и сообщениями по выбранным ими в соответствии с собственными интересами и пожеланиями темам;

- проверка аннотаций и конспектов из обязательного списка литературы.

Самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом освоения учебного материала, выработки профессиональных умений и навыков педагогов-психологов.