III Hi 'I'm.I II.Hoc.

I мни наиболее распространенный подход в решении nBufi и-мы -норма — патология» можно назвать частотным. Сими so п п,к-положения весьма просты — чем чаще ветре -•и* и ! 1 ч или иное явление, чем более оно распространено, мм (к. ii.i не вероятность того что это нормально. И наобо-|ни Hit i.M.i простое и далеко небезупречное теоретичес-

» (основание подкрепляется использованием весьма

« in» ною математического аппарата. Пожалуй, последнее п(н iiiHii-iii.cTno объясняет широкую популярность этого ни -м |.| Имеете с тем, несложно заметить, что критерий •i,h импости не всегда может быть содержательно надеж­ным Многие явления трудно отнести к распространен­ным по )го отнюдь не превращает их в ненормальные, н.пipiiMcp, леворукость или близнецовая монозиготность Mi 11

< I, luoiunti, культурально-релятивный подход выглядит бо-i' к-ржательным в сравнении с частотным. В рамках это-

и дхода проблема нормы и патологии решается в кон-

Нкстс культуры и исторического времени. Существенно

■рублия, можно сформулировать основное положение

Кулыурально-релятивного подхода так: одно и то же явле-

IC и одной и той же культуре, но в разное время может оце-

Минл п.см по-разному (то как нормальное, то как патологиче-

■Ос). Равно как в разных культурах в одно и то же время

ОИспкн одного и того же явления могут быть диаметрально

нршшюположными: то, что нормально в одной культуре,

ненормально в другой.

В Качестве критерия нормальности весьма часто в современ­ном науке используют понятие адаптации, т. е. способности Выстрой приспособляемости к физическим и социальным и (Менениям. В действительности этот подход заслуживает нрьезного внимания, но и он не может до конца преодо-1еть трудности в решении данной проблемы.

56

5/

ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

I ПЛГОЛОГИИ В СОВРЕМЕННЫХ НАУКАХ О ЧЕЛОВЕКЕ

Гуманистическая психология привнесла в решение прС мы «норма — патология» новый импульс и новый noj В рамках этого направления, как известно, делались по| ки дать описание самоактуализирующейся личности! образца нормы, некоего эталона для подражания. Сп| характеристик самоактуализированной личности ве широк, но наиболее типичные ее свойства — это позЛ ное восприятие мира, ориентация на будущее, устой¹^ позитивная самооценка, терпимость к людям, чувство ] pa, толерантность к жизненным трудностям и мн. др.

Вызывает симпатию неформальный качественный пс| гуманистической традиции в понимании проблемы мальности. Но теория самоактуализирующейся личн< как образца нормальности не дает ответа на вопрос: к! образом, какими путями человек может сформировать^ самоактуализирующаяся личность?

В последние два десятилетия в науке отчетливо домини! воззрение о том, что норма и патология — это две краГ точки, между которыми не существует четкой гран! Именно поэтому их так трудно дифференцировать и щ четкие критерии их различения. Пространство между! мя крайними точками заполняют так называемые погра| ные состояния.

Модель континуума, упомянутая нами, приобретает не < мальный, а содержательный вид, если дополняется ypol вым подходом. С точки зрения последнего в существова" человека выделяется три уровня его бытия — соматичес! психологический и уровень морального самосознания!

Неким вариантом «идеальной нормы» можно считать гополучие человека на всех трех уровнях его существова! Двигаясь в сторону патологии, мы должны пройти ч\ разнообразные пограничные варианты «частичной нор{ т. е. случаи, когда неблагополучие касается одного или) уровней существования человека (схема 8.2).

Одной из общих черт всех упомянутых подходов явля! также стремление найти объективные, внешне вериф^

mi н» морального самосознания

^^^_t ( ( с _' ' С

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ^УРОВЕНЬ )

Соматический уровеньС

.Л. J

V V

Различные варианты частичной нормы Патология

») (пограничные состояния)

Схема 8.2. Континуум «норма — патология» с точки зрения уровневого подхода

1И1ГМ1.11 » |4iкрип нормальности. Внутренние,субъективные • <*'и >ч м и и либо не принимаются во внимание, либо рассмат-1Н1М1ИН. и как вторичные, производные от внешних. Это и.п г, щ и) толчком к поиску возможных субъективных ц>м it рис» и оценке нормальности. Так, Всемирная органи-4 11 ||>аиоохранения (ВОЗ) определяет здоровье как со-i мшит но того физического, душевного и социального бла­нки» in'iiih, а не только отсутствие болезней или физических

U фпч i он

|>|.

нами проблема нормы и патологии позво- n hi in,, насколько сложно разграничение понятий и «отклоняющееся развитие».

i оииин.фского занятия

, (h.ip.iKтеризуйте основные подходы в решении пробле-

Мы «норма — патология». , Н чем гсоретическое и практическое значение проблемы

• норма — патология»?

И чем состоят основные трудности решения проблемы

•норма — патология»?

И чем состоит основная идея частотного подхода?

58

59

ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

..i|.. -«г« МАш irMl.l И ПАТОЛОГИИ В СОВРЕМЕННЫХ НАУКАХ О ЧЕЛОВЕКЕ

5. Каковы основные положения культурально-релят!) го подхода?

6. В чем достоинства и недостатки гуманистического! хода к решению проблемы «норма — патология»?

Задания для самостоятельной работы

(Темы докладов и рефератов)

1. Значение проблемы норма и патология для специал| психологии.

2. Психология здоровья и современные представле* психическом здоровье.

3. Психологические и социальные аспекты понятия лидности.

4. Уровневая концепция в решении проблемы нормы тологии.

5. Роль и значение клинико-психологических исслеЛ ний в развитии культурно-исторической теории фо| рования сознания Л. С. Выготского.

ч и :, /трон /: С. Психология здоровья. СПб., 2002. |1> //. ■ /■ 'на И. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонени-

«Hii и ражитии. М., 1998. || //. ■ • ..•/' Ч. 11сихология аномальных детей и подростков —

и ищи ихология. М., 1996.

« « »«,;.■(< //. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. М., 2000.

\ш.1ы>ц Г. К. Пограничные нервно-психические рас-

• iimfU-гна. М., 1987.

Литература

1. Абрамова Г. С, Юдчиц Ю. А. Психология в медицине| 1998.

1. Братусъ Б. С. Аномалии личности. М., 1988.

2. Бухановский А. О. и др. Общая психопатология. Рос на-Дону, 1998.

3. Гурвич И. Н. Социальная психология здоровья. С| СПбГУ, 1999.

4. Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии| мального развития личности. М., 1980.

5. Квасенко А. В., Зубарев Ю. Г. Психология больног 1980.

6. Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская псих| гия. М., 1999.

7. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения! 2001.

60

!i.m.i!) ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ