Тема 2. Методы специальной психологии

ко выявление негативных сторон в психологическом f рете ребенка, но, что еще более важно, — это указания позитивные элементы его развития, на его сохранные ст\ роны, составляющие потенциал, на который следует оп« реться в процессе обучения и воспитания ребенка с ограш ченными возможностями.

ПРИНЦИПЫПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

(сравнительностьJ ( Системность J ( Комплексность J

Динамическое изучение в сочетании с качественным анализом результатов

_С

жия для самостоятельной работы

рефератов и докладов)

1. Содержание основных принципов психологических и< следований лиц с отклонениями в развитии.

2. Психологический диагноз, его структура и основные х; рактеристики.

3. Метод эксперимента, его формы, возможности и огр; ничения применения в специальной психологии.

4. Количественный и качественные подходы в психолоп ческих исследованиях детей с ограниченными возмо> ностями.

5. Возможности использования тестовых технологий в пр< цессе психологического изучения детей с отклонения\ в развитии.

Схема 2.1. Принципы проведения исследований в специальной психологии

План семинарского занятия

1. Чем отличаются понятия «метод» и «методика»?

2. В чем особенности метода наблюдения в специальной психологии?

3. Охарактеризируйте особенности организации и прове­ дения экспериментального исследования в специальной] психологии.

4. Что представляет собой анамнестический метод, и ка кова его роль в исследовании детей с отклонениями развитии?

5. В чем состоят достоинства формирующего экспери­ мента?

6. Каковы основные принципы проведения исследований в специальной психологии?

7. В чем состоят ограничения использования тестов в спе­ циальной психологии?

[Литература

1. Блейхер В. М. Патопсихологическая диагностика. Кие 1986.

2. Домицкевич С. А. Методы научно-психологических иссл дований в дефектологии. Иркутск, 1983.

3. Забрамная С. Д. Наглядный материал для психолого-п дагогического обследования детей в медико-педагогич ских комиссиях. Киев, 1988.

4. Кабанов М. М. и др. Методы психологической диагн стики и коррекции клиники. Л., 1980.

5. Левченко И. В. Патопсихология: теория и практика. N 2000.

6. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагност ки аномального развития детей. М., 1989.

7. Максимова Н. Ю. Курс лекций по детской патопсихол гии. Ростов-на-Дону, 2000.

8. Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза. СПб., 20С

9. Методы исследования в психологии / Под ред. Т. В. Кс ниловой. М., 1998.

10. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков патопсихология. М., 1996.

20

ПРАКТИКУМ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

11. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики naii психологии. СПб., 1998.

12. Семаго И. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. М., 200.

13. Семаго И. Я., Семаго М. М. Руководство по психолог ческой диагностике. М., 2000.

14. Усанова О. Н. Специальная психология. М., 1990.

15. Худик В. А. Детская патопсихология. Киев, 1997.