Praktikum_po_etnopsikhologii

является методика измерения расовых аттитюдов (Multiresponse Racial Attitude), разработанная в 90-х годах XX века Э. Дойл и Ф. Эбауд [Doyle, Aboud, 1995]. В методике используется набор из 10 положительных, 10 отрицательных и 4 нейтральных характеристик (существуют модификации для дошкольников и младших школьников). В качестве оцениваемых групп исследователями были выбраны группы «белых», «черных» и «индусов» (либо «китайцев»). Исследование проходит следующим образом. Испытуемым дается по три карточки с каждой характеристикой, сопровождаемой небольшим примером-ситуацией, поясняющей ее значение. Детям нужно разложить карточки по трем коробкам, на каждой из которых написано, кому она принадлежит: белому ребенку, черному или индусу — и к которой прилагается изображение ее «владельца». Ребенок может положить карточку в одну, в две, в три коробки или ни в одну из них. Та же процедура проводится со всеми 24 характеристиками10. В приложении 4 представлена модификация методики, адаптированная для российских младших школьников и апробированная в московских школах Н. В. Шескиной.

Несмотря на накопленный опыт выявления этнических аттитюдов у детей и подростков, в психологической литературе продолжает обсуждаться вопрос валидности существующего методического инструментария. Высказываются сомнения, является ли используемый стимульный материал, в частности куклы и изображения детей, репрезентативным в отношении этнической группы. При использовании методик, выявляющих этнические аттитюды у детей, должно также учитываться замечание Ф. Абоуд, которая отмечает, что смысл детских высказываний может быть различен для детей и взрослых. Предубеждения детей против представителей этнических и расовых групп могут в большей степени отражать ограниченность их мышления и восприятия, чем предрасположенность к дискриминационным действиям

[Aboud, 1987].

3.3. Задания 1. Конструирование шкалы Лайкерта для измерения

этнических предубеждений

В качестве объекта измерения аттитюдов выберите этническую общность. Каждый индивидуально сформулируйте максимально возможное число суждений об этой этнической группе, как можно более полно отражающих отношение к ней предполагаемых респондентов. Утверждения должны удовлетворять следующим требованиям:

♦суждение не может быть нейтральным, оно должно быть

оценочным;

♦суждение должно выражать отношение к объекту установки, существующее на момент опроса;

♦суждение должно быть кратким;

♦суждение должно выражать только одну, а не несколько идей;

10 Пол изображенного на картинках ребенка соответствует полу испытуемого.

♦в суждении не должно присутствовать уточняющих, частных

деталей;

♦суждение не должно быть проективным или условным;

♦суждение должно быть ясным, в нем не должно быть малопонятных

слов;

♦в суждениях не должно быть слов «всегда», «никогда», «все» и пр. В группе обсудите банк полученных высказываний, оставляя наиболее

релевантные — не более 10. В качестве домашнего задания, используя сконструированные шкалы, проведите опрос респондентов, не знакомых с процедурой измерения аттитюдов. На занятии данные, полученные каждым участником группы, суммируются, и проводится анализ утверждений по критерию надежности: выявляется теснота корреляций между каждым утверждением и суммарным показателем по всем утверждениям. Осуществляется отбор надежных утверждений.

Шкала социальной дистанции

1.1. Бланк шкалы социальной дистанции Э. Богардуса Инструкция. Отметьте, до какого минимального уровня социальной

дистанции вы могли бы взаимодействовать с представителями следующих национальностей.

Категория		Национальность
		Приложение I
		шведы немцы	поляки
1.	До тесного родства
посредством брака
2.	До членства в моем
клубе как с личным
другом
3.	До проживания на моей
улице как с соседом
4.	До работы по моей
профессии
5.	До гражданства в моей
стране
6.	В моей стране только
как с интуристом
7.	Предпочел бы не видеть
в моей стране

1.2. Модификация шкалы социальной дистанции для выявления этнических установок подростков, предложенная О. Л. Романовой

Я ничего не имею против	Названия
того, чтобы представители	национальностей
данной национальности
1. Жили со мной в одном
городе
2. Были бы моими
соседями
3. Учились бы вместе со
мной
4. Были бы моими
друзьями
5. Были бы моими
родственниками
6. Были бы членами моей
семьи
7. Я хотел бы как можно
реже общаться с этими
людьми

1.3. Ориентировочный бланк для модифицированной шкалы социальной дистанции В. Н. Павленко и С'. А. Таглина

Социальная роль	Названия
	национальностей
Супруг
Сосед
Друг
Коллега
Президент
Начальник
Житель моего
района

1.4. Модификация шкалы социальной дистанции и математическая обработка данных, предложенные Л. Г. Почебут

Инструкция. Проранжируйте представителей указанной национальности, отмечая степень приемлемости их для себя лично только по одному из предложенных критериев. Отвечайте по принципу: «для меня лично возможно

ижелательно в отношении людей данной национальности...».

1.Принятие как близких родственников посредством брака.

2.Принятие как личных друзей.

3.Принятие как соседей, проживающих на моей улице.

4.Принятие как коллег по работе, имеющих ту же профессию, что и

я.

5.Принятие как граждан моей страны.

6.Принятие только как туристов в моей стране.

7.Предпочел бы не видеть в моей стране.

Расчет баллов в модификации теста Почебут:

1.3 балла

2.2 балла

3.1 балл

4.О баллов

5.—1 балл

6.—2 балла

7.—3 балла

Анализ данных

Каждому из семи утверждений присваивается свой балл. На этой основе

рассчитываются следующие показатели.

Социальная приемлемость — стремление к интеграции и даже к ассимиляции с представителями аутгруппы.

Возможная социальная приемлемость (СПв):

СПв = п / (п— 1), где п — количество опрошенных людей.

Реальная социальная приемлемость (СПр):

СПр = (I (+) + I (_» / 3(n—1)

Если СПр положительная и равна или больше 50% от СПв, то это свидетельствует о стремлении к интеграции представителей одного этноса с другим.

Если СПр положительная, но меньше 50% от СПв, то это говорит об автономности данного этноса.

Если СПр отрицательная и равна или больше 50% от СПв, то это говорит о стремлении одного этноса обособиться от другого.

Отрицательная СПр может свидетельствовать о наличии явного или скрытого конфликта между двумя этносами.

Социальная экспансивность — «отражает выраженность и направленность социальных чувств представителей одного этноса по отношению к другому» [Почебут, 2005, с. 154].

Возможная социальная экспансивность (СЭв): СЭв = СПв х 3 / (п— 1)

Реальная социальная экспансивность (СЭр):

СЭр = (Е (+) + 2 (-)) / п(п-1)

Если СЭр положительная и равна или больше 50% от СЭв, то это свидетельствует о глубоких позитивных чувствах, интересе представителей одного этноса к другому.

Если СЭр положительная, но меньше 50% от СЭв, речь может идти о существовании определенной напряженности в отношениях.

Если СЭр отрицательная и равна или больше 50% от СЭв, то это свидетельствует о сильной эмоциональной неприязни людей к другому этносу в целом.

Коэффициент изменчивости (КИ):

КИ = G / m х 100%, где G — среднеквадратическое отклонение; т — среднеарифметическая.

Если КИ равно или больше 50%, это говорит о существовании значительной напряженности в отношениях некоторых представителей одного этноса к другому.

Коэффициент этнической толерантности (ЭТ):

ЭТ = S / М, где S — сумма индивидуальных оценок, предложенных для характеристики этноса; М— количество оцененных этносов.

Методика «Незаконченные предложения»

Внимательно прочитайте и допишите, пожалуйста, эти незаконченные предложения.

Приложение 3 Тест имплицитных ассоциаций, направленный на

выявление этнических предубеждений русских по отношению к китайцам

				А) Категории и стимулы:
Категории		Стимулы
Русские		10 черно-белых фотографий русских
Китайцы		10 черно-белых фотографий китайцев
Хорошее		10 слов, имеющих позитивную
		эмоциональную окраску
Плохое		10 слов, имеющих негативную
		эмоциональную окраску
			Б) Последовательность серий:
Серия	Коли-		Функция					Стимул ьный
	чество						материал, относящийся
	проб
					к ключу «е»			к ключу «1»
1	20		Тренировка		Фотографии русских			Фотографии китайцев
2	20		Тренировка		Приятные слова			Неприятные слова
3	20		Тренировка		Приятные слова +			Неприятные слова +
					фотографии русских			фотографии китайцев
4	40		Тест		Приятные слова +			Неприятные слова +
					фотографии русских			фотографии китайцев
5	20		Тренировка		Фотографии китайцев			Фотографии русских
6	20		Тренировка		Приятные слова +			Неприятные слова +
					фотографии			фотографии русских
					китайцев
7	40		Тест		Приятные слова +			Неприятные слова +
					фотографии			фотографии русских
					китайцев

Испытуемым предъявляется пять тренировочных серий, позволяющих сориентироваться в задании (результаты этих тренировочных серий при дальнейшей обработке данных не учитываются) и две основные серии теста (серия 4 — с прямым ключом; серия 7 — с обратным ключом). При обработке данных исключаются результаты испытуемых, допустивших в тесте 50% и более ошибок при ответах, а также данные реакций, латентное время которых составляет менее 100 или более 3000 мс.

В) Индикаторы предубеждений:

Индикаторами наличия предубеждений являются два показателя:

♦увеличение латентного времени реакции (Т) при ответе на тест с обратным ключом — (серия 7), т.е. Т = t обр — t пр. При этом если Т > О, то можно предположить наличие предубеждений;

♦увеличение количества ошибок (М) при ответе на тест с обратным ключом (серия 7), т.е. М = ш обр — m пр. При М > 0 также можно предположить наличие предубеждений.

Так как необходимо учитывать возможность использования испытуемыми двух стратегий: отвечать как можно быстрее и делать как можно меньше ошибок, используется интегральный показатель проявления предубеждений (G), равный сумме стандартизованных величин разности латентного времени реакции испытуемых и разности количества ошибок, т.е.:

G = Т' + М\ где Т' — стандартизованная величина Т и М' — стандартизованная величина М.

Стандартизация показателей осуществляется по формуле: Х'=(Х| - Хср) /

s.

Методика измерения расовых и этнических аттитюдов Э. Дойл и Ф.

Эбауд

Список характеристик из модификации, предназначенной для российских детей младшего школьного возраста:

1.Обладает чувством юмора

Некоторые дети обладают чувством юмора. У кого хорошее чувство юмора? У русского ребенка? У китайского ребенка? У африканского ребенка? Или, может быть, хорошее чувство юмора у двух или трех из них? Положите карточки в коробки тех детей, которые, по вашему мнению, обладают хорошим чувством юмора1.

2.Недружелюбный

3.Неприятный, вредный

4.Выдумщик, всегда придумывает интересные игры

5.Занимается спортом (нейтральное качество)

6.Придирчивый, критикует других

7.Ему можно доверять

8.Играет по правилам, не жульничает

9.Хвастун

10.Любит поучать других/командовать

11.Воспитанный, вежливый

12.Любит петь (нейтральное качество)

13.Активный, с радостью берется за новое дело, вступает в игру

14.Эгоистичный

15.Дразнит, обижает других детей

16.Доброжелательный

17.Смотрит телевизор (нейтральное качество)

18.Драчун

19.Добрый

20.Угрюмый, сторонится других детей

21.Любит слушать музыку (нейтральное качество)

22.Не пускает других в игру

23.Всегда готов помочь

24.Умный, сообразительный

Обработка результатов

Подсчитываются набранные баллы по 6 показателям — количество

Приложение 4

позитивных характеристик и количество негативных характеристик для каждой из трех оцениваемых групп (каждый из них находился в промежутке от 0

до 10).

Вычисляется также, насколько ребенок предпочитает свою группу по сравнению с чужой (от показателя ингрупповой оценки отнимают число — показатель аутгрупповой оценки).