Базовый модуль III. Игровые методы в изучении экологии

Общие сведения. Среди современных психолого-педагогических технологий важное место занимают активные формы обучения, в первую очередь игры, из всего многообразия которых чаще всего используют деловые и обучающие игры.

Деловая игра– учебное моделирование реальной или воображаемой ситуации, чтобы увидеть различные пути решения жизненных задач, выявить ошибочные пути решения и не повторять их в реальности.

Обучающие игры– важная психолого-педагогическая технология обучения, нацеленная на формирование профессиональных навыков и умений, развитие мышления и коммуникативных навыков студентов. К обучающим играм относятся, например, организационно-деятельностные, инновационные, сюжетно-ролевые и имитационные.

В изучении экологии большую пользу приносят сюжетно-ролевые и имитационные игры, позволяющие нагляднее и твёрже усваивать материал. Участники игры не только пополняют знания, но оказываются вынужденными совершать поступки, принимая решения в одиночку или коллективно, следовательно, приобретают личный практический опыт в решении профессиональных задач бакалавров профессионального обучения по профилю «Экономика и управление».

Экономика АПК имеет дело с агроэкологическими объектами земледелия, почвоведения, растениеводства. Эти объекты имеют сложную структуру, большой масштаб, обширную географию, что затрудняет их количественное описание. При их изучении имитационное моделирование имеет ряд преимуществ: способствует выработке системного восприятия и понимания различных объектов и проблем агропромышленного производства учащимися до того, как они встретятся с ними на практике. Таким образом, обучающая игра становится первой практикой осмысления широкого круга проблем.

	Игровая активность студентов включается в учебный рейтинг, причем работа на этапе 2 оценивается с повышающим коэффициентом 1,5, а работа на этапе 3 – с повышающим коэффициентом 2. Проведение обучающих игр включает несколько этапов (рис. ).
Рис. . Этапы проведения игры

Тема 11. Имитационные игры Работа 21. Путешествие гербицидов

Игра посвящена проблеме применения гербицидов в сельском хозяйстве []. Неизбежное применение гербицидов при современном уровне земледелия приводит к целому ряду экологических последствий (рис. ).

Рис. . Экологические последствия применения гербицидов

Попадая в почву, гербицид экономично уничтожает сорняки и способствует повышению урожая агрокультур. Но при этом в почве остаются некоторые количества гербицида и продукты его распада. При избыточном внесении в почву гербицид может угнетать развитие агрокультур и накапливаться в урожае.

Для некоторых культур очень токсичны даже следовые количества гербицидов и метаболиты препаратов, использованных на предшественниках. Поэтому при использовании гербицидов очень важен выбор его вида и дозы. Игра предназначена для облегчения запоминания названий гербицидов и их рабочих доз для основных сельскохозяйственных культур.

В игре могут участвовать 3 – 6 человек; время одного цикла 20 – 30 мин. Для игры требуется игровое поле, фишки, игральная кость, разноцветные фишки и приложения.

Игровое поле разбито на сектора волнистой линией с номерами (рис. ).

Рис . Игровое поле для имитационной игры «Путешествие гербицидов»

Каждый игрок выбирает себе определённый гербицид, участники выставляют фишки на старте. Бросанием кости каждый играющий определяет цифру, на которую он может переместить свою фишку. При этом игрок должен сказать, применяется или не применяется его гербицид на данной культуре, а если возле кружка указана доза, уточнить. соответствует ли она его гербициду. Если игрок ответил правильно, его фишка остаётся на месте, если ошибся – возвращается на исходную позицию (при первом ходе) или остаётся на предыдущей точке (если игра уже начата). Номера 9, 13 и 27 означают попадание гербицида в реку и её загрязнение. Игрок. фишка которого попала на эти номера, должен переместиться на них, а затем «вверх по течению» по указанию стрелки. При попадании на номер 28 игрок пропускает ход. Попадание в водоём (номер 22) означает переход гербицида в донные отложения и отбрасывает участника на старт. Побеждает тот, кто первым пройдёт весь маршрут.

Задание.Первые несколько игр можно пройти, не принимая во внимание дозы препарата. По мере их запоминания можно выбрать другой спектр гербицидов. Правильность ответов контролирует компетентный «судья». По мере освоения игры можно её усложнять, вводя новые культуры или гербициды.

Таблица-приложение

к игре «Путешествие гербицидов»

Применение гербицидов на различных агрокультурах (доза по действующему началу, кг/га) (часть 1)

Агро-культура	Код гербицида (см. расшифровку*)
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Пшеница			2 -2,5					3,5 -5
Рис			3 -5
Свёкла		10-20			8-20
Картофель		10-20							4-6
Кукуруза	2-8		1,5-2						3-6
Морковь									2-6
Горох								4-5	3-5
Фасоль									3-4
Подсолнечник
Лён							0,5-3,8
Хлопчатник		40-55		0,5-2
Клевер красный						8-12	15-20
Люцерна		1,7-2,2				6-10	4-40
Малина		9-11		3-4
Земляника			3,7-5
Виноград	4-8	8-10							2,5-4
Яблони	5-20	8-10		6-10
Цитрусовые	6-8

(часть 2)

Агро-культура	Код гербицида (см. расшифровку*)
	10	11	12	13	14	15	16	17	18
Пшеница
Рис	2,6-4
Свёкла								6-50	3-6
Картофель	0,8-1,5			3-5		До 2		25-50
Кукуруза						2-8
Морковь				2,5-2		6-9		25-30
Горох		5-7		2-4
Фасоль				4-6			8-10		4-5
Подсолнечник				2-6			4-10
Лён	0,9-1,9
Хлопчатник			0,5-1,8	3-5			4-10
Клевер красный		3,8-5
Люцерна					25-35
Малина						2-6
Земляника						2-3
Виноград			2,5-4			4-8
Яблони			6-10		5,75	6-16
Цитрусовые			3,7-5		11-14	4-8

*Наименование гербицида

1.	атразин		10.	монурон
2.	далапон		11.	2-М-4Х (хлорметил-феноксиацетат)
3.	2,4-Д (2,4-дихлорфеноксиацетат)		12.	2М-4ХМ хлорметилфеноксибутират
4.	диурон		13.	прометрин
5.	дихлоральмочевина		14.	реглон
6.	2,4-ДМ		15.	сумазин
7.	ДНОК (2,4-динитро-метилфенол)		16.	трефлан
8.	карбин		17.	трихлорацетат
9.	линурон		18.	эптам