- •Рабочая тетрадь по дисциплине экология
- •Содержание
- •Введение
- •Входной модуль. Экология и профессиональное обучение
- •Тема 1. Экологический кругозор Работа 1. Входной тест
- •Работа 2. Карточка каталога «Экология в лицах»
- •Работа 4. Принципы экологии
- •Работа 5. Правила экологии
- •Тема 3. Основные понятия и термины экологии Работа 4. Экологический глоссарий
- •Базовый Модуль I. Организмы и окружающая среда
- •Тема 4. Биотический компонент экосистемы Работа 7. Пищевые цепи и экологические пирамиды
- •Тема 5. Абиотический компонент экосистемы
- •Работа 8. Горизонты почвенного профиля
- •Работа 9. Моделирование минерального скелета почвы
- •Работа 10. Связь абиотического и биотического компонентов экосистемы
- •Тема 6. Экология сообществ и популяций Работа 11. Формы биотических взаимоотношений
- •Работа 12. Экологические сукцессии
- •Работа 13. Популяционная динамика
- •Базовый Модуль II. Природа и общество
- •Тема 7. Человек в биосфере Работа 14. Антропогенное воздействие на биоту
- •Тема 8. Антропогенное загрязнение биосферы Работа 15. Ресурсный цикл
- •Работа 16. Полимерная революция и проблема отходов
- •Работа 17. Способы защиты от экотоксикантов
- •Работа 18. Пути и методы сохранения современной биосферы
- •Тема 9. Экотехнологии будущего Работа 19. «Умный дом»
- •Тема 10. Экологическая психология
- •Работа 20. Социологический опрос по проблеме ландшафтных предпочтений
- •Протокол социологического исследования
- •Базовый модуль III. Игровые методы в изучении экологии
- •Тема 11. Имитационные игры Работа 21. Путешествие гербицидов
- •Работа 22. Экологический туризм
- •Работа 23. Круговорот воды в природе
- •Работа 24. Обитаемый остров
- •Тема 12. Ролевые и организационно-деятельностные игры Работа 25. Риск, прогресс и мерседес (ролевая игра)
- •Сценарий игры
- •Работа 26. Экологичный город Ривервуд (организационно-деятельностная игра)
- •Работа 27. «Происшествие в Ривервуде» (деловая игра)
- •Отклики городских жителей на кризис водоснабжения
- •Собрание обсуждает возможные причины гибели рыбы
- •Информация для преподавателя: задание студентам (роли)
- •Мэрия (члены городского совета):
- •Сценарий: Собрание обсуждает возможные причины гибели рыбы
- •Учитель и школьники (очевидцы)
- •Отклики городских жителей на кризис водоснабжения
- •Реакция прессы в ривервуде
- •Представители торговой палаты
- •Ассоциация налогоплательщиков ривервуда
- •Представители энергетической компании
- •Представители энергетической компании
- •Инженеры-гидростроители
- •Химико-экологическая аналитическая лаборатория
- •Медицинская и санитарная комиссии аоос (Агентства по охране окружающей среды (аоос)
- •Итоговый модуль
- •Тема 14. Подготовка к интернет-экзамену Работа 28. Итоговый тест-тренажёр
- •Библиографический список
- •Рабочая тетрадь по дисциплине «экология»
Тема 5. Абиотический компонент экосистемы
Общие сведения. Абиотический, т.е. неживой, компонент экосистемы включает эдафические (почвенные), климатические, топографические и др. физические факторы (свет, волны, морские течения, огонь и т.п.).
Почва – слой вещества, лежащий поверх горных пород земной коры, источник питательных веществ для растений. Василий Васильевич Докучаев (1846–1903), основатель русской школы почвоведения, впервые стал рассматривать почву как не инертную, а динамичную среду, связующую биотический и абиотический компоненты,
Докучаев выявил 5 главных почвообразующих факторов: климат, геологическая (материнская) порода, топография (рельеф), живые организмы, время; в составе почв выделил 4 абиотических компонента: 1) минеральный скелет (50–60% общего состава почвы); 2) органическое вещество (до 10%); 3) воздух (15–25%); 4) вода (25–35%). В минеральном скелете почв выделяют крупные гранулы, мелкий грунт (частицы менее 2 мм) и коллоидные частицы. Глина состоит из частиц менее 2 мкм в диаметре. Структура почвы определяется соотношением ила, песка (60–2000 мкм) и глины (< 2 мкм). Треугольник почвенной структуры (рис. Оо) насчитывает 11 классов (суглинок, алеврит, или пыль (2-60 мкм), супесь и др.) по содержанию частиц разного диаметра. | |
Рис. Оо. Треугольная диаграмма классов почв по структуре использования |
По тяжести усилий при обработке глины считаются тяжёлыми почвами, песчаники – лёгкими. Для растений наиболее пригодны средне- и мелкоструктурные почвы (глины, суглинки, алевриты), т.к. содержат питательные вещества и удерживают воду. Песчаные почвы выгодны для ранних урожаев: быстро дренируются и выщелачиваются, но весной быстрее высыхают и лучше прогреваются. Степень каменистости влияет на дренаж (меньше удерживает воду) и повышает износ аграрного оборудования.
Основа песка и алеврита – кварц (кремнезём SiO2), в котором силикат-анионы (SiO4–4) соединяются с катионами алюминия (Al3+) и железа (Fe2+,Fe3+) с образованием электронейтральных кристаллов.
Глинистые минералы встречаются в виде мельчайших плоских кристаллов шестиугольной формы, образующих в воде коллоидную суспензию. Каждый кристалл содержит слои силиката, объединенные со слоями гидроксида алюминия. Общая поверхность слоёв очень велика по сравнению с объёмом кристаллов (5 – 800 м2/ г глины). Промежутки между слоями втягивают воду, что ведёт к набуханию глины. Важной особенностью этих минералов является постоянный отрицательный заряд, нейтрализуемый катионами, которые адсорбируются из почвенного раствора. Поэтому катионы не выщелачиваются из почвы и могут обмениваться на другие катионы. Катионообменная способность почвы служит важным индикатором её плодородия.
Идеальной почвой являются суглинки, содержащие поровну глины и песка с частицами промежуточных размеров, что создаёт крупичатую, пористую структуру. Суглинки имеют достоинства обоих типов и лишены их недостатков.
В Красноярском крае преобладают мерзлотно-таёжные, горно-таёжные, горно-тундровые подзолистые почвы. В лесостепных частях Красноярского края (Ачинско-Боготольская, Красноярская, Канская и Южная лесостепи) наиболее распространены выщелоченные, оподзоленные и серые лесные почвы.