Тема 12. Ролевые и организационно-деятельностные игры Работа 25. Риск, прогресс и мерседес (ролевая игра)
Игра направлена на оценку роли экологических знаний в конкретной профессиональной области; пополнение запаса конкретных фактов для иллюстративного использования их в профессиональном обучении.
В задачи игры входит оценка относительности использования критериев «выгода», «затраты», «потери», «выигрыш» и др.; оценка на собственном игровом опыте роли личной и корпоративной ответственности в принятии решений, имеющих экологические последствия; развитие и применение умений оперировать фактами, излагать, обосновывать и отстаивать свою точку зрения.
|
|
Исходные условия. Участники являются сотрудниками фирмы, производящей автомобили. Сюжет: Руководитель проводит Совещание управленческого персонала с целью повысить экологическую безопасность фирмы без потерь объёмов производства
|
Роли участников игры: Руководитель, Референт, Экономист, Инженер, Технолог, Конструктор, Эколог, Дизайнер, Маркетинг-менеджер; Администратор; Менеджер Экологического Фонда, Корреспондент газеты, Менеджер Страхового Медицинского Общества, Налоговый Инспектор.
Сценарий игры
Этап 1. Подготовительный
Игроки заранее знакомятся с собранными и подготовленными методическими и справочными материалами (см. [Оо]).
Этап 2. Проведение игры. 1. Выступление Руководителя. Руководитель знакомит сотрудников с балансом фирмы (в условных единицах, у.е.).
|
Основной капитал (у.е.) |
Расходы (у.е.), в том числе: |
Чистая прибыль (у.е.), расходуемая на: |
10 000 000
|
а) модернизация производства 1 000 000 б) улучшение характеристик (двигателя, топлива, дизайна) 1 000 000 в) экологические штрафы 1000 000 г) фонд зарплаты 4 000 000 д) фонд соц. обеспечения, мед.страхования и т.д. 500 000 е) маркетинг 500 000 |
а) премирование работников 250 000
б) экологические разработки 250 000
в) развитие производства 500 000
г) фонд накопления 1 000 000 |
|
ИТОГО: |
|
|
|
10 000 |
8 000 000 |
2 000 000 |
Из баланса видно, что один из существенных источников потерь экологические штрафы. Их необходимо снизить, одновременно не теряя (а лучше наращивая) объемы производства и улучшая технологические характеристики продукции. Участникам Совещания предлагается высказать и обосновать свои предложения.
2. Предложения последовательно поступают от каждого специалиста, который их обосновывает с позиций выгоды для фирмы. Эти предложения первыми оценивают Экономист и Эколог. Окончательное решение по принятию предложения принимает Руководитель, который и несёт за него ответственность.
3. В Совещании участвуют Представители Администрации и Экологического фонда, оценивающие предложения участников Совещания по снижению экологических рисков в работе фирмы без снижения достигнутых объемов производства. На удачные предложения будут выделены гранты. Удачным считается предложение, обоснованное по выполнимости, дешевизне, экологической и экономической безопасности. За обнаруженные экологические нарушения и увеличение ущерба окружающей среде будет накладываться штраф. В лучшем случае фирма приобретает дополнительные источники финансирования, в худшем разоряется и продает все имущество и продукцию в уплату экологических штрафов.
Этап 3. Заключительный этап.
По результатам игры необходимо письменно ответить на вопросы:
Насколько твердой и взвешенной была позиция Руководителя и других участников Совещания?
Если фирма обанкротилась, за счет каких решений это произошло?
Если фирма выиграла гранты, чей вклад в успех был наибольшим, решающим?
Какие профессиональные навыки будущего преподавателя были востребованы в игре в наибольшей степени?
|
|
|
|
Какова роль экологических знаний профессиональном обучении?
|
|
|
|
|
|
Являются ли критерии «выгода», «затраты», «потери», «выигрыш» и т.п. абсолютными или относительными?
Каково соотношение личной и корпоративной ответственности в принятии решений, имеющих экологические последствия?
Насколько в ходе игры получили развитие умения оперировать фактами, излагать, обосновывать и отстаивать свою точку зрения?