План проведения практических занятий

(для студентов дневного отделения).

Практическое

Задачи: помощь студентам в период адаптации, принятие новых социальных ролей, установление межличностных контактов.Знакомство с понятиями, связанными с учебной деятельностью, такими как «семинар», «практическое занятие», «лекция», «коллоквиум», их особенности, этапы подготовки к данным видам учебных занятий.

Ход.

I часть. Лекционное занятие, на котором студентов знакомят с понятиями «семинар», «практическое занятие», «лекция», «коллоквиум». Преподаватель педагогики раскрывает этапы подготовки к данным видам учебных занятий и их особенности. Знакомит с понятием «портфолио», его назначением и общими этапами его создания и оформления. Здесь же студентов знакомят как правильно вести структурированную запись в процессе лекционного курса.

II часть. Коммуникативные тренинги проводятся по подгруппам. Количество участников до 15 человек.

Упражнения тренинга.

1. Знакомство. Возможные варианты упражнения «Снежный ком» (назвать свое имя, назвать имя рядом сидящего, назвать два своих положительных и два отрицательных качества).

2. Счет по очереди до 10, таким образом, чтобы число мог назвать только один человек. Если число одновременно называют вместе, счет начинается сначала.

3. Упражнение «Интервью» - цель: получить как можно больше информации о партнере в паре.

4. Изобразить на рисунке более важное из того, что вам рассказали и представить партнера группе.

5. Упражнение «Сиамские близнецы». Цель: умение взаимодействовать в паре, выявление ведущего (лидера) и ведомого (исполнителя)

6. Упражнение «Бермудский треугольник». Цель: развитие взаимной поддержки членам группы, решение общей проблемы, развитие креативности.

7. Рефлексия

Литература:

Лагерев В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками // М., 1991. (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзор.информ. /НИИВО; Вып.3).

Практическое занятие 2. Тема: Методы исследования в психологии.

(практикум)

Время: 4 часа

Вопросы:

1. Характеристика методов, используемых в психологии.

2. Тестирование студентов с использованием следующих тестов: «Определение типа будущей профессии» (Е.А.Климов), «Карта интересов», в котором представлен опросник «Любите ли вы? Нравится ли вам?» (Голомшток)

3. Рефлексия и анализ результатов тестирования.

Литература:

1. Бернштейн Н.А. «К методам составления и проверки тестов» ж. «Вопросы психологии» №1, 1968

2. Психологическая диагностика. Учебное пособие Москва-Бийск, Бийск НИЦ БиГПИ, 1993

Практическое занятие 3 Познавательные психические процессы. Воображение ( Сказка о профессии).

Задачи: развитие креативности с помощью метода ТРИЗ - «морфологический ящик» и проверка знаний по умению оперировать психологическими понятиями.

Материал: альбомные листы, ручки, фломастеры.

Форма организации – подгрупповая, количество участников 5-6 человек. Форма может быть изменена в зависимости от потребностей, она может быть написана индивидуально.

Ход.

I часть. Вводная беседа о роли сказки в жизни человека. Предлагается вспомнить по аналогии сказочные объекты, которые стали прообразом реальности. Предлагается сочинить сказку при следующих условиях:

1. Тема сказки должна быть близка выбранной специальности.

2. Использовать в содержании сказки все пройденные психологические понятия.

II часть. Создание самой сказки

III часть. Чтение сказок, их анализ, с учетом правильности использования терминов, выявить проблем и возможности их решения.

Практическое занятие 4. (практикум) Тема «Общение»

Задачи: имитировать эмоционально окрашенный разговор.

Материал: листы формата А 4, кисти, краски, карандаши, фломастеры.

Форма организации – работа в парах.

Ход.

I часть. Вступительная беседа. Раскрыть особенности вербального и невербального общения.

Условие работы: невербально попробовать воспроизвести конфликт, постараться отстоять собственную «точку зрения».

II часть.

По окончании студентам предлагается отложить работу, снова взять чистый лист и поменять краску. После этого предлагается изобразить альянс, при этом каждый должен суметь понять, что предлагает ему партнер. Можно продолжать линии или параллельно их вести, таким образом, чтобы получилось единое целое.

III часть. Рефлексия.

Литература:

Киселева, А.В. Внутренний ценностный конфликт как фактор агрессивного поведения в юношеском возрасте[Текст]: / А.В. Киселева // Психология в вузе. - 2006. - № 4 - С.16-22

Практическое занятие 5 Тема: «Личность. Направленность личности».

Проводится после изучения темы «Личность. Направленность личности».

Материал: раздаточный материал методики ценностных ориентаций М.Рокича

Задачи: провести тестирование по методике Рокич. Определить направленность личности.

Форма организации: индивидуально.

Ход.

1. Сообщение на тему:

• «Направленность личности»,

• «Ценностные ориентации современных студентов»

• «Особенности личностных изменений у студентов в процессе обучения в вузе»

2. Тестирование

3. Беседа. Соотнесение полученных результатов с тестом «карта интересов».

Литература:

1. Вестеровский Р. Н статья «К вопросу о социальной активности студентов»

Вестник Московского Университета, сер. 7, Философия. 1991. №2 стр26

2. Виштак, О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов [Текст] / О.В. Виштак //Соц.Ис. – 2003. - №2 - 135-138 С.

3. В.В.Гаврилюк, В.В., Н.А.Трикоз, Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) [Текст] / Н.А. В.В.Гаврилюк, Н.А.Трикоз //Соц.Ис. – 2002. - № 1. - 96-105 С.

4. Зимина И.С., Кошкарова Ю.В. мотивация в процессе становления интеллектуальной пассионарности студентов. Ж. Психология в вузе 2006, №4 стр.49-61

5. Смирнов С.Д. Секреты хорошей и плохой учебы студентов. Ж. Психология в вузе. .- 2003, №4, с.23-24

Практическое занятие 6. (семинар)

Тема: Типы и особенности темперамента.

Время: 2 часа

Вопросы:

1. Подходы психологов к определению темперамента

2. «Современные теории темперамента» - работа с таблицей

3. «Природа темперамента и его место в структуре индивидуальных свойств человека»

4. «Особенности проявления темперамента в учебной деятельности»

5. «Особенности проявления характера в учебной деятельности»

Литература:

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982

Занятие № 7 (семинар)

Тема: Воспитательное воздействие коллектива на личность; взаимоотношения поколений в современных условиях; Методы педагогического воздействия в профессиональной деятельности руководителя

Время : 6 час

Форма организации – круглый стол.

Цель: проанализировать воспитательное воздействие коллектива на личность

План:

1. Воспитательное воздействие коллектива на личность.

Аннотация книги А.С.Макаренко «Педагогичекая поэма»

2. условия воздействия коллектива

3. формы работы с коллективом

4. проявление индивидуальных особенностей при взаимодействии в коллективе

5. Взаимоотношения поколений в современных условиях

6. Методы педагогического воздействия в профессиональной деятельности руководителя

Литература для подготовки к практическим занятиям:

1. Бурменская Г.В. Исследование индивидуально-психологических способностей методом поэтапного формирования умственных действия и понятий // Вопросы психологии 2002,№5.

2. Гуревич К.М. «Секрет его обаяния был прост: то, о чем он говорил,- это была…психология жизни» Ж. Психология в вузе. – 2003, № 1-2, с. 8-27

3. Камаева Д.Д., Лазарев И.Е., Матвеев А.А. Проблема специфики психики человека в работах А.Н.Леонтьева. Ж. Психология в вузе. 2003, №3, с.56-60

4. Поддьяков А.Н. Ориентировочная и дезориентирующая основы деятельности: иерархии целей обучения в конфликтующих системах // Вопросы психологии. 2002, №5.

5. Решетова З.А. Организация деятельности усвоения и развитие учащегося // Вопросы психологии. 2002, № 5.

6. Степанова М.А. Место теории П.Я.Гальперина в психологической теории деятельности // Вопросы психологии. 2002, № 5.

7. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии: Учебное пособие для студентов высших пед.учебных заведений. – М.: Академия, 2002.

8. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.

Практическое занятие 8. Семинар Особенности и стили мышления руководителя

Основные вопросы

1. Индивидуальные особенности мышления руководителя.

2. Интеллектуальная деятельность руководителя.

3. Уровни и средства интеллектуального взаимодействия руководителя и подчиненных

4. Стили мышления руководителя и их особенности: аналитик, син­тезатор, идеалист, прагматик, реалист, технолог.

Основная литература

1. ЕникеевМ.И. Общая и социальная психология. — М., 2001. С. 16-43.

2. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб., 2002. С. 333-354.

3. Максименко С. Д. Общая психология. — М.: Рефл-бук, К.: Ваклер,2002. С. 174-188,468-513.

4. Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону: Феникс,2002. С. 5-64.

5. Рогов Е. И. Настольная книга школьного психолога. Кн. 2. — М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. С. 261-277.

Дополнительная литература

1. Беляцкий Н. П. Интеллектуальная деятельность менеджмента: Учеб.пособие. — Минск: Новое знание, 2001.

2. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное разви­тие человека. Акмеологические основы управленческой деятель­ности. Кн. 2. - М.: РАГС, 2000.

3. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. — СПб., 2000.

4. ИвинА. А. Искусство правильно мыслить. — М., 1986.

5. Кнорринг В. И. Основы искусства управления: Учебное пособие. —М.: Дело, 2003.

6. ЛибинА. В. Дифференциальная психология. — М.: Смысл, 2000.

7. Малышев К. Б. Психология управления: Научно-методическоепособие для вузов. - М.: ПЕР СЭ, 2000.

8. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной лич­ности. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2002.

9. Паркинсон М. Использование психологии в бизнесе: Практиче­ское руководство для менеджеров. — М.: HIPPO, 2003.

10. Психологические портреты персонала: типология и диагностика /Под ред. Ю. П. Платонова. Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2003.

11. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология управления: Учебноепособие. — Ростов-на-Дону, 2001.

14. Хант Р., Базам Т. Как создать интеллектуальную организацию. —М.: ИНФРА-М, 2002.

15. Чернышев В. Н.,Двинин А. П. Человек и персонал в управлении. —СПб.: Энергоатомиздат, 1997.

16. Шкута А. А. Практическое мышление менеджера. — М., 1998.