- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание курса
- •Тема 1. Введение в предмет « Психология»
- •Тема 2. Методы психологии
- •Тема 3. Психические процессы. Ощущения и восприятие.
- •Тема 4. Память и внимание
- •Тема 5 Мышление
- •2. Виды мышления.
- •Тема 6. Воображение.
- •Тема 7. Эмоции и воля.
- •Формы проявления эмоций.
- •Тема 8. Психологическая характеристика личности.
- •1. Воспитание и обучение
- •Тема 8. Потребности и мотивы
- •Тема 9. Общение.
- •Тема 10. Типы и особенности темперамента. Характер.
- •Раздел Педагогика.
- •Тема 1. Предмет и задачи педагогики
- •Тема 2. Общие принципы дидактики и их реализация в конкретных методиках обучения
- •Тема 3. Методы и формы обучения
- •Тема 4. Содержание воспитательного процесса
- •План проведения практических занятий
- •Самостоятельная внеаудиторная работа
- •1. Для студентов дневного отделения
- •Тема 2. История становления современной психологии
- •Тема 3. Понятие о личности в психологии
- •Тема 4. Перцептивные процессы,их особенности и нарушения
- •Тема 5. Индивидуальные особенности памяти. Нарушения памяти
- •Тема 6: Познавательная сфера личности
- •Тема 7. Воображение.
- •Тема 8: Индивидуальные особенности личности
- •Тема 9: Предмет и задачи педагогики
- •Тема 10: Методы и формы обучения
- •Тема 11: Структура малой группы. Социально-психологическая организация малой группы
- •Тема 12: Воспитательное воздействие коллектива на личность
- •Проанализировать книгу а.С.Макаренко «Педагогическая поэма» по вопросам:
- •Тема 13. Методы педагогического воздействия в профессиональной деятельности руководителя
- •Тема 14.. Семейное воспитание и семейная педагогика. Аномальные стили семейного воспитания. Проективная методика «Кинетический рисунок семьи»
- •2. Для студентов заочного отделения
- •Литература
- •Требования к написанию конспектов
- •Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
2. Для студентов заочного отделения
В соответствии с учебным планом студентам заочного отделения необходимо проработать задания самостоятельной внеаудиторной работы по всем темам программы курса по дисциплине «Педагогика и психология».
Цель данной работы - привить навыки самостоятельного изучения учебного материала.
Самостоятельная внеаудиторная работа должна показать умение кратко и точно отвечать на поставленные вопросы, подбирать и использовать для ответа фактический материал, делать необходимые сравнения и обобщения, привести примеры по поставленным вопросам.
Литература
Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 1999. С. 69-37.
Аверченко Л. К. Управление общением. — М., 1999.
Акопов Г. В. Социальная психология образования. — М., 2000.
Акопов Г. В. Социальная психология образования. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000.
Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. — М., 1999.
Беляцкий Н. П. Менеджмент. Основы лидерства: Учеб. пособие. —Мн.: Новое знание, 2002.
Битянова М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
Бондаревская Е. В., Кулъневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания — Ростов-на-Дону, 1999.
Бороздина Г. В. Психология делового общения. — М., 1999.
Вершловский С. Г. Образование взрослых: Опыт и проблемы. —СПб., 2002.
Ветер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. Часть 2. — М.: Генезис, 2001.
ВыготскийЛ. С. Педагогическая психология. — М., 1991.
Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М., 1999.
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — М., 2000.
Грановская Р. М., Никольская И. М. Защита личности. — СПб., 1999.
Григорьева Т. Г., Усолъцева Т. П. Основы конструктивного общения. — Новосибирск, 1999.
Добрович А. Б. Общение: наука и искусство. — М., 1996.
Дружинин. Психология семьи. — СПб.: Речь., 2002.
ЕникеевМ. И. Общая и социальная психология. — М., 2001.
И. Селъе Г. Стресс без дистресса. — М., 2002.
Изард К. Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999.
Ильин Е. П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер, 2001.
Каменская В. Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. — СПб., 1999.
Китаев-СмыкЛ. А. Психология стресса. — М.: Наука, 2001.
Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. —М., 1989.
Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. — СПб.: КАРО, 2002.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 1986.
Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе / По материалам американских исследований. Под ред. Т. Н. Ушаковой. — Дубна, 1997.
Лиферов А. П. Интеграция мирового образования — реальносттретьего тысячелетия. — М., 997.
МайерсД. Социальная психология. — СПб., 2000.
Маклаков А. Г. Общая психология. - СПб, 2002. С. 438-469.
Максименко С. Д. Общая психология. — М.: Рефл-бук; К.: Ваклер,2002. С. 187-188..
Морозова О. П. Педагогический практикум: Учебные задания, задачи и вопросы: Учебное пособие для вузов. — М.: Академия, 2000.
Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен. — М., 1997.
Панфилова А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. — СПб., 1999.
Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии,истории и теории. - СПб., 1999. С. 297-432.
Парыгин Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии,истории и теории. — СПб., 1999.
Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П. И. Пидкасистого. —М., 2001. С. 62-100, 490-512.
Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П. И. Пидкасистого. —М., 1998. С. 442-481.
Педагогические технологии: Учебное пособие для вузов / Под ред.В. С. Кукушкина. — Ростов-на-Дону, 2002.
Популярная психология для родителей / Под ред. А. А. Бодалева идр. - М., 1998.
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л. А. Головей,Е. Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2001. С. 359-389.
Практикум по психологии. — СПб.: Лань, 2002.
Психические состояния: Хрестоматия / Сост. Л. В. Куликов. —СПб.: Питер, 2000.
Психология и этика делового общения. / Под ред. В. Н. Лавринен-ко. - М., 1997.
Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реа-на. - СПб., 2001.
Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасистого. — Ростов-на-Дону, 1998.
Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасисто-го. — Ростов-на-Дону, 1998.
Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
Рамендик Д. М., Солонкина О. В., Слаква С. П. Психологическийпрактикум: Учебное пособие для вузов. — М.: Мастерство, 2002.С. 122-156.
Ребус Б. М. Психологические основы делового общения. — М., 2001.
Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Кн. 2. —М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
Румянцева В. И. Лидер: Опыт изучения психологии неформального лидерства. — СПб., 1996.
Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшей школы. — М.: Академия, 2001.
Современная психология: Справочное руководство / Под ред.В. Н. Дружинина. - М., 1999.
Столяренко Л. Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону: Феникс,2002. С. 67-71.
Столяренко Л. Д. Практикум по общей психологии. — М., 2002.
Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. — Ростов-на-Дону, 1999..
Фромм А. Азбука для родителей. -Л., 1991.
Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. —СПб.: Питер, 2001. С. 442-481.
Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М., 1998..