- •2. Исторические особенности становления и развития социальной психологии как самостоятельной области психологического знания.
- •3. Развитие основных научных традиций и школ в социальной психологии.
- •4. Проблема методологических оснований и метода в современной социальной психологии.
- •5. Личность как объект социально-психологического анализа.
- •6. Самость как системообразующая категория социальной психологии.
- •7. Формирование и развитие самости.
- •8. Структура и содержание я-концепции личности. Социальная идентичность
- •9. Социализация личности: понятие, теоретические подходы, этапы, механизмы и институты.
- •10. Личность как субъект социально-познавательной активности. Когнитивные модели личности
- •11. Общая характеристика единиц социально-познавательной активности личности
- •12. Социальная стереотипизация и ее особенности. Функции социальных стереотипов
- •13. Подход теории социальных репрезентаций в социальной психологии
- •14. Основные закономерности и свойства социальной перцепции.
- •15. Управление впечатлением о личности. Самопрезентация.
- •16. Межличностная аттракция: понятие, теоретические подходы, психологические факторы
- •17. Социальное объяснение как область социально-психологических исследований
- •18. Теории атрибуции и их прикладное значение
- •19. Социально-психологическое воздействие и его специфика
- •20. Аттитюд как механизм проявления социального опыта и регулятор поведения. Структура и функции аттитюдов. Изменение аттитюдов.
- •22. Общение: понятие, структура, функции.
- •23. Малая группа как предмет социально-психологического анализа.
- •24. Понятие малой группы и его границы. Виды малых групп.
- •25. Основные теоретические подходы к изучению малых групп в зарубежной социальной психологии.
- •26. Основные теоретические подходы к изучению малых групп в отечественной социальной психологии.
- •27. История зарубежных исследований малой группы.
- •28. Исторические особенности отечественной традиции исследования малой группы ( бехтерев, залужный, петровский, коломинский, уманский).
- •29. Теоретические подходы к исследованию проблематики коллектива. Модели коллективообразования.
- •30. Социально-психологческие аспекты командообразования.
- •31. Детерминанты возникновения и модели развития малой группы.
- •32. Механизмы групповой динамики
- •33. Структурные характеристики малой группы: уровни, измерения и модели групповой структуры
- •34. Нормативное поведение в группе и его особенности. Концепция формирования групповых норм м. Шерифа и с. Аша.
- •35. Исследование нормативного влияния группового большинства. Конформность.
- •36. Влияние меньшинства и большинства в группе. Модель влияния группового меньшинства с. Московичи.
- •37. Групповая сплоченность: сущность, проявление и особенности измерения.
- •38. Аспекты группового функционирования: территориальность; личное пространство; экология. Личность в групповом процессе.
- •39. Межличностное восприятие в группе. Феномен межличностной совместимости.
- •40. Коммуникативные сети в малой группе.
- •41.Социально-психологическая характеристика процесса принятия группового решения.
- •42. Эффективность деятельности малой группы. Факторы эффективности
- •43.Типы групповых задач и групповая продуктивность.
- •44.Мотивационные потери групповой продуктивности
- •45.Исследования группового принятия решений, связанных с риском. Групповая поляризация.
- •46. Феномен огруппления мышления и. Джаниса
- •47.Социальная фасилитация
- •48.Управление групповым процессом. Лидерство и руководство в малой группе.
- •49.Теории лидерства. Механизм влияния в лидерстве.
- •50.Стилистика и типология лидерства. Диагностика лидерства.
- •51. Руководство малой группой: понятие, теоретические модели. Вероятностная модель эффективного руководства ф. Фидлера.
- •1) Личностная модель рук-ва, включает:
- •2) Руков-во как системный подход
- •3) Руководство как реализация обмена во внутригрупповом взаимодействии
- •4) Рук-во как социально-когнитивный феномен
- •5) Лидерская модель рук-ва
- •52. Психология межгрупповых отношений как область социальной психологии
- •53. Исследования межгрупповых отношений в зарубежной и отечественной социальной психологии
- •54. Основные теоретические подходы к объяснению природы межгрупповых отношений.
- •1. Мотивационные подходы
- •2. Ситуативные подходы
- •3. Когнитивные подходы
- •55. Феноменология межгрупповых отношений: ингрупповой фаворитизм, аутгрупповая дискриминация, предубеждения, стереотипизация, групповая каузальная атрибуция, др.
- •56. Социальные предубеждения: понятие, теоретические походы, формы проявления, эффекты и преодоление
- •57. Условия оптимизации межгруппового взаимодействия. Ослабление предубеждений.
- •58. Феномен стигматизации: теоретические подходы, проявления и преодоление.
- •59. Большие группы как объект соц-псих анализа. Виды больших групп и их специфика.
- •60. Понятие масс и массового сознания. Структура, проявления и основные хар-ки массового сознания.
- •61. Массовая коммуникация: функции, механизмы, эффекты, условия эффективности.
- •62. Стихийные процессы передачи информации. Слухи.
- •63. Толпа как социально-психологический феномен
- •64. Паника как социально-психологический феномен
- •65. Мода как соц-псих. Феномен
- •66. Понятие «культура». Показатели культурного многообразия.
- •67. Культура как источник социального влияния. Культура и социальное поведение.
- •68. Феномен просоциального поведения: теоретические подходы, особенности и условия проявления
- •69. Агрессивное поведение: сущность, теоретические подходы, типология и регуляция
- •Регуляция агрессивного поведения
- •70. Прикладные области соц-псих. Исследований
- •71. Агеев. Ингрупповой фаворитизм и его детерминанта.
- •72. Агеев. Социальная идентичность личности.
- •73. Агеев. Теоритические подходы к исследованию межгруппового взаимодействия.
- •74. Агеев и андреева. Специфика подхода к исследованию перцкпимвных процессов в социальной психологии.
- •75. Андреева. Психология социального познания. Глава 2. Социально-психологический подход: социальное восприятие и социальное познание.
- •76. Андреева. Социальная психология: векторы новой парадигмы.
- •77. Асмолов и Ковальчук. О соотношении понятия установки и в общей и социальной психологии.
- •78. Аш. Влияние группового давления на модификацию и искажение суждений.
- •79. Белинская и тихомандрицкая. Влияние аттитюдов на поведение. Влияние поведения на аттитюды.
- •80. Дардли и бэтсон. «из ерусалима в иерихон»: исследование ситуационных и диспозиционных переменных при оказании помощи.
- •81. Дженис. Огруппление мышления.
- •1. Иллюзия неуязвимости
- •2. Рационализация
- •3. Вера в свою моральную непогрешимость
- •4. Стереотипы
- •6. Самоцензура
- •7. Иллюзия единомыслия
- •8. «Умохранители»
- •82. Донцов. О понятии «группа» в социальной психологии.
- •83. Жодле. Социальное представление: феномены, концепт и теория.
- •84. Келли. Две фунции референтных групп.
- •1. Современное использование понятия «референтная группа»
- •2. Две функции референтной группы
- •86. Костинская. Зарубежные исследования группового принятия решений, связанных с риском.
- •87. Кричевский, дубовская. Генезис и развитие малой группы.
- •88. Кричевский, дубовская. Групповая сплоченность.
- •89. Кричевский, дубовская. Нормативное поведение в группе.
- •90. Кричевский, дубовская. Процесс принятия группового решения.
- •91. Кричевский, дубовская. Структурные хар-ки малой группы.
- •92. Кричевский, дубовская. Теоретика-методологические и исторические аспекты исследований малой группы.
- •1.1 Понятие малой группы
- •1.2. История социально-психологических исследований малой группы
- •1.2.1. История зарубежных исследований малой группы
- •1.2.2. История отечественных исследований малой группы
- •1.3. Методологические аспекты исследования малой группы
- •5.1. Терминологические уточнения
- •5.2. Лидерство в малой группе
- •5.3. Руководство малой группой с. 244
- •94. Лебон. Душа толпы.
- •Глава I. Общая характеристика толпы. Психологический закон ее духовного единства.
- •Глава II. Чувства и нравственность толпы.
- •Глава III. Идеи, рассуждения и воображение толпы.
- •Глава IV. Религиозные формы, в которые облекаются все убеждения толпы.
- •97. Мацумото. Культура и социальное поведение.
- •96. Милграм. Бихевиористское исследование подчинения.
- •97. Московичи. Индивид и масса.
- •98. Немет, уочтлер. Креативное решение проблем в результате влияния меньшенства на большинство.
- •99. Психологические хар-ки первого впечатления о другом ч-ке.
- •100. Триандис. Культура и социальное поведение. Глава 6. Культурные различия в моделях социального поведения.
- •101. Триандис. Культура и социальное поведение. Глава 8. Влияние культуры на проявления агрессии, оказание помощи, доминирование и конформное поведение.
- •102. Чудновский. О некоторых исследованиях конформизма в заоубежной психологии.
- •103. Шериф. Исследование межгруппового конфликта.
- •104. Янчук. Культурный фрейминг как детерминанта взаимопонимания в условиях культурного многообразия.
- •105. Янчук. Перспективы прогресса в углублении понимания психологической феноменологии: социокультурно-интердетерминистская диалогическая перспектива.
20. Аттитюд как механизм проявления социального опыта и регулятор поведения. Структура и функции аттитюдов. Изменение аттитюдов.
Понятие «аттитюд» (соц-я учтановка) в ХХ в. (1918 г.) (Томас и Знанецкий)- психологическое переживание человеком ценностей, значения, смысла социальных объектов. Способность обобщенно оценивать окружающий мир. М.б.- два аттитюда: на объект и на ситуацию (Рокич) . "Включаться" может то один, то другой аттитюд». Д.Кац и Э.Стотленд предположили, что в разных ситуациях может проявляться то когнитивный, то аффективный компоненты аттитюда, и результат поэтому будет различным.
В 1942 г. М.Смитом была определена трехкомпонентная структура аттитюда, в которой выделяются: а) когнитивный компонент (знание об объекте социальной установки); включает в себя суждения оценочного характера, мнения об объектах. На основе этих мнений объектам приписываются качества полезности-вредности, желательности-нежелательности, приемлемости-неприемлемости и т. д. Когнитивный компонент ценностных суждений субъекта. б) аффективный компонент (эмоциональная оценка объекта, выявление чувства симпатии или антипатии к нему). в) поведенческий (конативный) компонент (последовательное поведение по отношению к объекту, готовность к действию – включает в себя тенденции готовности к поведению относительно социальных объектов.
Функции аттитюда: 1) приспособительная (утилитарная, адаптивная) –направляет субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей; 2) функция знания – аттитюд дает упрощенные указания относительно способа поведения по отношению к конкретному объекту; 3) функция выражения (ценности, саморегуляции) – аттитюд как средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения, выражения себя как личности; 4) функция защиты – аттитюд способствует разрешению внутренних конфликтов личности.
Факторы, опосредующие влияние аттитюда на поведение: 1) установка была сильной и ясной. 2) неоднократное осуществление на практике 3). соответствие установок и поведения больше тогда, когда люди думают о своих установках и выражают их. 4) находятся в поле сознания человека («осознанность»). 5) знание об объекте этого аттитюда подвержено влиянию ситуации («ситуационным давлением»): а) Влияние других людей б) Отсутствие приемлемой альтернативы в) Воздействие непредсказуемых событий. г) Нехватка времени.
Ядов в 1975 создал "диспозиционную концепцию регуляции социального поведения личности". Основная идея, лежащая в основе этой концепции, заключается в том, что человек обладает сложной системой различных диспозиционных образований, которые регулируют его поведение и деятельность. Эти диспозиции организованы иерархически. В конкретных сферах общения и достаточно простых ситуациях повседневного поведения при помощи аттитюда можно понять предрасположенность личности или ее готовность действовать таким, а не иным образом. Однако для более сложных ситуаций, при необходимости решать жизненно важные вопросы, формулировать жизненно важные цели, аттитюд не в состоянии объяснить выбор личностью определенных мотивов деятельности.
Вопрос на что полагаться при прогнозировании поведения является одним из самых существенных.
Установлены зависимость аттитюда от предшествующего опыта. Лапьер интерпретировал эти данные так, что между аттитюдом (отношение к лицам китайской национальности) и реальным поведением хозяев отелей существует расхождение.
При прогнозировании поведения можно полагаться на 1) устойчивые индивидуально-психологические черты или характеристики личности, но социально- психологический прогноз требует, во-первых, большей конкретности, а, во-вторых, привязанности к реальным условиям социальной жизни людей. 2) на оценки и мнение людей в отношении их возможных действий в будущем, т.е. на аттитюды. Но мнения и оценки могут быть достаточно динамичными
Использования соответствующих инструментов, например, шкал, семантического, дифференциала
«Теория обоснованных действий» ФишбейнаАйзена
Поведенческие интенции к осуществлению определенного рода поведения (например, выбор определенной специальности для обучения) представляют функцию двух факторов: собственных аттитюдов личности в отношении поведения и субъективной нормы, связанной с представлениями других людей о том, как она должна поступать. Каждый из этих факторов высчитывается по модели ценности ожиданий.
Изменение аттитюда отличается целенаправленным характером воздействия. 1) изменение собственного аттитюда 2) изменение чужого аттитюда (воздействиена носителя аттитюда оказывает постороннийсубъект- персонифицированный или групповой, - нередко действующий без согласия субъекта аттитюда, и даже против его желания
Условия, способствующие изм-ю атти-да: 1) характераинформации(устрашающий, позитивный или нейтральный); 2) авторитетность источника информации; 3) пассивности-активности субъект.
Изменения аттитюд меняется в направлении, противоположном предполагаемому (эффект бумеранга). В зависимости от достигнутогорезультата, Изм-е Ат-да подразделяют на позитивные (в желательном для инициатора направлении) и негативные (в нежелательном направлении).
Модели изменения аттитюдов как «одиночных выстрелов».- могут быть изменены отдельными точечными «выстрелами» посредством таких переменных, как факты, организация, подача, визуальные образы и т.п. предполагалось, что будучи измененными, аттитюды с неизбежностью будут влиять и на изменение поведения.
Модели соответствия (баланса, диссонанса, консонанса, конгруэнтности и т.п.) - изменение поведения обусловлено несоответствием между имеющимися представлениями, аттитюдами и поступающей информацией.
Модели научения. - изменение поведения связано с механизмом подкрепления новых поведенческих реакций.
21. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: ПОНЯТИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ, ТИПОЛОГИИ. НОРМАТИВНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
Взаимодействие приводит к установлению взаимоотношений между людьми. Несколько аспектов межличностного взаимодействия: коммуникативный, перцептивный, интерактивный. Межличностное взаимодействие – субъект-субъектное взаимодействие, т.е. взаим. между людьми при выполнении общей деятельности, в ходе кот.достигается не только практич. рез-т, но и формир-ся отношение др. к др. и происходит развитие личности.
Подходы: 1) МВ как общение.(по сравнению с коммуникативной) сторона общения, которая фиксирует не только обмен информации, но и организацию совместных действий, позволяющих партнерам реализовать некоторую общую для них деятельность.Установление контактов и обмен продуктами псхич. деят-ти. 2) Взаимодействие как организация совместной деятельности. Смысл взаимодействий раскрывается лишь при усл. включенности их в некот. общ.деят-ть. Соотнош. «вкладов», кот.делают участники деят-ти является содержанием совместн. деят-ти. Формы взаимодейств-я: а) «совместно- индивидуальная деятельность» -кажд. участник делает свою часть общ. работы независимо от др; б) «совместно-последовательная деятельность» - общ. задача выполн-ся последовательно кажд. участником; в) «совместно-взаимодействующая деятельность» - одновременное взаимод-ие кажд. участника со всеми остальными. Та или иная система взаимодействия сопряжена со сложившимися между участниками взаимодействия отношениями. 3) Подход к МВ в символическом интеракционизме. Центр.мысль интеракционизма: личность формируется во взаимодействии с другими личностями, и механизмом этого процесса является установление контроля действий личности теми представлениями о ней, которые складываются у окружающих (концепция Мида об «I» «Me»). 4) Взаимодействие как взаимозависимость: теор. Тибо и Келли. Теория взаимозависимости концентрируется на МВ, как на ядре всех социально-психологических феноменов. Взаимозависимость в данном случае означает, что успешное социальное взаимодействие возможно лишь в том случае, если оба партнера максимально удовлетворены результатами общения. УС (уровень сравнения) - стандарт, по которому участники оценивают «привлекательность» своих взаимоотношений или то, насколько они удовлетворительны. Результаты, превышающие УС, воспринимаются как относительно удовлетворительные, те, что ниже УС, - как неудовлетворительные. 5) МВ как взаимопонимание. Взаимоотношения -продукт совместный. МВ как процесс формирования разделяемого поля значений: индивиды, вступающие во взаимоотношения, пытаются в первую очередь не «прочитать», а понять друг друга, стремясь сконструировать системы значений каждого из участников взаимодействия в собственных понятиях. (Взаимопонимание как нахождение сходства, как процесс построения взаимоотношений) 6) МВ как культурно-исторически детерминированный диалог. Значения формируются во взаимоотношениях, опосредованных культурой и субкультурой. Понимание достигается в постоянном диалоге, уточнением правильности понимания, уточнения и изменения существующих значений.
Типология. Различают два основных типа межличностного взаимодействия — сотрудничество (кооперацию = координацию единичных сил участников, когда продвижение каждого из партнеров к своей цели способствует или, как минимум, не препятствует реализации целей остальных, и соперничество (конкуренцию), когда достижение цели одним из взаимодействующих индивидов затрудняет или исключает осуществление целей других участников совместного действия (Конфликт). Используются также другие синонимичные термины такие как согласие, конфликт, приспособление, оппозиция, ассоциация и диссоциация, соперничество, сотрудничество и т.д.
Типология МВ Бейлса: четыре категории: 1) область позитивных эмоций, 2) область негативных эмоций, 3) область решения проблем и 4) область постановки этих проблем. Область позитивных эмоций: 1) солидарность; 2) снятие напряжения; 3) согласие; Область решения проблем: 4) предложение, указание; 5) мнение, 6) ориентация других; Область постановки проблем: 7) просьба об инф.; 8) просьба высказать мнение; 9) просьба об указании;
Область негативн. эмоций: 10) несогласие; 11) создание напряденности; 12) демонстрация антогонизма.
Нормативная регуляция межличностного взаимодействия. Нормы - разделяемые способы рассмотрения объектов и обращения с ними. Включаются в систему социального контроля. Благодаря им обеспечивается стабильность, устойчивость, сбалансированность общества. Будучи интериоризированными, социальные нормы воздействуют на поведение через систему внутренних факторов регуляции - самосознание и самооценку, мотивационную систему, т.е. становятся собственно личностными средствами регуляции поведения. Участвуют в формировании идеалов, убеждений, мировоззренческих установок. Механизмы нормообразования: 1. идентификация с групповым решением или нормой. 2. «заражение», подражание (авторитетность источника). Трансляция норм осуществляется в процессе социализации. Теория норм: 1) жизненный опыт формирует собственные оценочные эталоны или нормы; 2) нормы формируемые жизненным опытом, включают одни элементы и не включают другие. Соц-е нормы могут и не осознаваться человеком.