Методические рекомендации по самостоятельной работе с учебным (научным) материалом

На лекции студенты получают самые новейшие данные, во многом дополняющие учебники (а в последнее время их заменяющие), знакомятся с последними достижениями науки. Поэтому умение сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей.

Слушая лекции, надо стремиться понять цель изложения, и логическую последовательность изложения, понимать. Краткие записи лекций, их конспектирование помогут усвоить материал.

Установлено, что конспектирование лекций имеет большое образовательное и воспитательное значение для слушателей; оно развивает ум, обогащает научными данными, способствует закреплению знаний в памяти, вооружает необходимыми умениями и навыками. Но конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Если же студент стремится записать дословно всю лекцию, то такое "конспектирование" приносит больше вреда, чем пользы. Лекция-диктовка - вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними.

Прежде всего, нужно записать тему лекции, основные ее вопросы, научные определения понятий, аргументацию и выводы.

Важно отметить, основные положения излагаемого материала, на которые преподаватель делает акцент.

При записи лекций полезно на полях тетради отмечать принципиальные места и определения, разработав собственную "маркографию".

Над конспектами лекций надо систематическим работать: перечитывать их, выправлять текст, делать дополнения, размечать цветом то, что должно быть глубоко и прочно закреплено в памяти. Первый просмотр конспекта рекомендуется сделать вечером того дня, когда была прослушана лекция.

Работая над конспектом лекций, всегда следует использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал преподаватель. 

Методические рекомендации по выполнению рефератов и эссе Реферат. Пояснения и рекомендации.

Реферат – это вид самостоятельной письменной работы, являющийся результатом умения студента свертывания информации, содержащейся в определенном литературном источнике. При этом преподавателем оценивается способность студента понять сущность изученного источника, проблематику, аргументацию, логику развертывания содержания. Для исключения плагиата преподавателем проводится беседа по содержанию реферата с автором работы, в процессе которой выявляется самостоятельно или несамостоятельно выполнена работа и соответствует ли уровень мышления студента заявленному при изложении темы. Объем реферата не должен превышать 15-20 страниц. Выполнение реферата предполагает изучение одного источника из перечня обязательной литературы и двух - трех дополнительной литературы. Изученные источники должны быть указаны в конце работы.

Рекомендации по написанию эссе.

Эссе не должно содержать последовательного изложения содержания книги. Оно должно подчиняться общей идее Вашего взгляда/отношения к прочитанному произведению. Целью эссе является не пересказ, не «свертывание» информации, а описание того, как прочитанное отразилось на Вас, какие вызвало мысли и чувства, что изменило в Вас. При этом очень важно, приступая к анализу произведения, определить акцент его рассмотрения. В то же время при чтении эссе должно быть абсолютно ясным то, о чем идет речь в произведении, кто является главным героем (героями), где и когда происходит действие, чем оно завершается.

Вступительная часть эссе, как правило, содержит общий уровень обобщения результатов анализа прочитанного. Здесь можно привести культурно-исторический контекст описываемых событий, показать смысл Вашего анализа прочитанного произведения.

В основной части общий взгляд конкретизируется, приводятся доказательства, аргументы в виде цитат, пересказа ситуаций, подтверждающих правильность выбранного Вами акцента рассмотрения. В этой же части раскрывается основной конфликт, показывается кому симпатизируют автор произведения и автор эссе и почему. При этом можно использовать такую форму изложения как постановка вопроса и ответ на него. Желательно показать, какими художественными средствами пользуется автор для реализации своего замысла (символика, метафора и т.д.).

Стиль эссе может предусматривать использование таких форм построения фраз, как:

• Интересная идея этой книги заключается в том, что …,

• Я был поражен(а) …,

• Я заметил(а)…,

• Интересно, почему…,

• Я задался(ась) вопросом, почему …,

• Если бы мне удалось поговорить с автором, я бы спросил(а) его …,

• Мне остается непонятным …,

• Теперь становится ясным потому, что …,

• Теперь я чувствую, почему …,

• Мне кажется вполне реалистичным/совсем не реалистичным, когда …,

• Мне очень нравится …,

• Я идентифицирую себя с этим героем/героиней, потому что …,

• Мне очень не симпатичен/симпатичен этот герой, потому что …,

• Я думаю, что взаимоотношения между этими героями изменились, потому что …,

• Особенно мне понравилось описание …,

• Нетрудно предвидеть, что …,

• После прочтения этой книги я никогда не забуду ….

Эти обороты могут быть началом Ваших предложений, но совершенно не обязательно ограничивать себя приведенными выше примерами.

В заключении следует вернуться на общий уровень анализа, углубить заявленный акцент рассмотрения, при этом очень важно выразить общее впечатление от книги, показать, чему она научила, что изменила в Вас, дать (или не дать) рекомендации прочитать эту книгу другим.