- •Тема 1. Морфемный состав слова
- •Докажите что слова каждой группы являются однокоренными.
- •В каждой группе слов найдите слова, которые не являются однокоренными.
- •Прочитайте столбики слов. Найдите в них лишние слова. Подберите к ним однокоренные слова.
- •Прочитайте текст. Расскажите правило правописания безударных гласных в корне слов.
- •9. Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова. Подберите другие слова с этим же корнем.
- •10. Найдите в тексте однокоренные слова, выделите в них корень.
- •14. Найдите в каждой группе однокоренные слова. Выпишите их.
- •15. Объясните с помощью однокоренных слов, почему перечисленные предметы так называются.
- •16. По описанию значения угадайте слова. Подберите к этим словам однокоренные.
- •4. Прочитайте высказывания, связывая слова с помощью окончаний.
- •Прочитайте и перескажите текст.
- •7. Прочитайте, вставляя пропущенные формы слова хобот. Выделите в них окончания.
- •10. Какие утверждения являются верными, а какие -- неверными?
- •1. Прочитайте пары слов. Сравните их основы, выделите корень. Найдите различие в значении и составе этих слов.
- •2. Прочитайте, вставьте пропущенные слова.
- •4. Прочитайте и перескажите текст.
- •5. Образуйте с помощью суффиксов новые слова по образцам. Обозначьте суффиксы.
- •6. Образуйте с помощью суффиксов новые слова. Объясните различие в значении однокоренных слов. Выделите в них суффиксы.
- •7. Прочитайте словосочетания. Найдите и выпишите слова с суффиксами. Обозначьте суффиксы. Объясните их значение.
- •9. Прочитайте и перескажите текст.
- •6. Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу приставки. Перескажите полезные советы.
- •10. Найдите слова с одинаковыми приставками, выделите в них приставки.
- •11. Прочитайте и перескажите текст. Заучите информацию наизусть.
- •12. Найдите слова с приставками, выделите в них приставки. Какие буквы нужно вставить вместо точек?
- •13. Прочитайте и соедините слова правого и левого столбиков.
- •Тема 2. Спобы образования слов
- •2.2. Неморфемные способы образования слов
- •2. Распределите слова по группам в зависимости от способа образования. Обозначьте образующие морфемы.
- •8. Прочитайте группы слов. Составьте из них словообразовательные цепочки: запишите однокоренные слова в том порядке, в каком они образовались друг от друга. Обозначьте образующие суффиксы.
- •9. Прочитайте словосочетания. От каких слов образовались выделенные слова? Определите способ образования выделенных слов.
- •13. Прочитайте и перескажите текст. Выпишите сложные слова. Сделайте их морфемный и словообразовательный анализ.
- •14. Прочитайте тексты. Найдите производные имена существительные и прилагательные. Сделайте их морфемный и словообразовательный анализ.
- •15. Прочитайте афоризмы. Сделайте словообразовательный анализ выделенных слов.
- •Тема 3. Словообразование существительных
- •3.1.Суффиксы имён существительных, обозначающих лицо по
- •1. Образуйте от названий стран названия лиц мужского и женского пола (в единственном и множественном числе) с помощью суффикссов -ец, -к(а).
- •2. Сравните основы однокоренных слов. Какие процессы наблюдаются при словообразовании?
- •3. Составьте небольшие диалоги по образцу, используя названия таких стран: Канада, Венгрия, Румыния, Вьетнам, Иран, Корея, Норвегия, Китай, Украина, Грузия.
- •5. К именам существительным, называющим женщин по месту жительства, подберите соответствующие названия мужчин:
- •8. Прочитайте, вставляя пропущенные слова. Выделите в словах суффиксы.
- •9. Ответьте, в каких городах проживают:
- •3.2. Суффиксы имён существительных, обозначающих отчества
- •1. Прочитайте отчества мужчин и женщин. Объясните, как они образовались. В отчествах обозначьте суффиксы.
- •2. Что вы знаете об этих людях? Как звали отцов этих знаменитых людей?
- •3. Образуйт отчества. Запишите имена и отчества, обозначьте суффиксы.
- •4. Назовите отчество родной сестры каждого из этих людей
- •6. Запишите имена и отчества ваших преподавателей. Обозначьте в отчествах суффиксы.
- •3.3. Суффиксы имён существительных, называющих лицо по профессии, роду занятий
- •1. Прочитайте предложения. Найдите существительные со значением действующего лица.
- •2. Какие действия выполняют эти люди? Составьте со словами предложения.
- •3.Прочитайте словосочетания. Найдите существительные со значением действующего лица, объясните их значение.
- •4. Прочитайте, дополняя предложения глаголами.
- •5. Ответьте на вопросы сначала одним словом, затем полным предложением.
- •8. Объясните значение слов. Выберите те, которые называют профессии. Составьте с этими словами предложения.
- •10. Прочитайте предложения, дополняя их подходящими словами.
- •11. Прочитайте предложения, дополняя их существительными – названиями лица.
- •12. Ответьте на вопросы, используя существительные со значением лица.
- •14. Объясните значение слов. Найдите существительные со значением действующего лица.
- •15. Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.
- •20. Прочитайте слова, выбирая из скобок подходящие суффиксы. Запишите слова.
- •3.4. Суффиксы имён существительных со значением лица женского пола
- •1. Составьте словообразовательные цепочки, используя приведённые слова:
- •3. К данным словам подберите слова, от которых они образованы. Обозначьте суффиксы.
- •Cуффиксы существительных с абстрактным значением
- •1. Найдите существительные с абстрактными суффиксами. Обозначьте суффиксы. Назовите слова, от которых образовались эти существительные.
- •2. Выпишите однокоренные слова. В именах существительных обозначьте корень и суффикс.
- •4. Прочитайте пословицы и поговорки. В выделенных словах обозначьте суффиксы. Назовите слова, от которых образовались выделенные слова.
- •5. Образуйте от следующих слов абстрактные существительные с суффиксами по образцу. Обозначьте суффиксы. Подчеркните в корне согласные, которые чередуются.
- •8. Трансформируйте выражения, используя существительные с абстрактными суффиксами.
- •3.6. Суффиксы имён существительных, называющих животных и их детёнышей
- •1. Прочитайте пары слов. Укажите случаи чередования звуков при образовании названий самок и детёнышей животных.
- •2. Прочитайте названия детёнышей. Чьи это детёныши?
- •3. Прочитайте и перескажите текст. Выпишите слова с суффиксом -онок/-ёнок. Подберите к ним как можно больше однокоренных слов.
- •4. От существительных – названий животных и птиц образуйте названия их детёнышей в форме единственного и множественного числа.
- •5. Запишите в форме единственного и множественного числа, как называются детёныши следующих животных и птиц.
- •3.7. Суффиксы существительных со значением субъективной оценки
- •1. Прочитайте словосочетания. Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обозначьте эти суффиксы.
- •3. Прочитайте имена. Обозначьте в них уменьшительно-ласкательные суффиксы.
- •Прочитайте словосочетания. Вставьте в существительные подходящие по смыслу суффиксы и, где нужно, окончания.
- •Тема 4. Словообразование прилагательных
- •4.1. Суффиксы прилагательных со значением вещества, материала
- •1. Прочитайте словосочетания. Из каких материалов, веществ сделаны (состоят) эти предметы? Обозначьте в именах прилагательных суффиксы.
- •2. Замените словосочетания близкими по смыслу с именами прилагательными. В прилагательных обозначьте суффиксы.
- •4.Замените словосочетания близкими по смыслу с именами прилагательными:
- •Суффиксы прилагательных со значением «имеющий отношение к тому, что названо в производящей основе»
- •1. Прочитайте словосочетания. От каких слов образовались данные прилагательные? Обозначьте в прилагательных суффиксы.
- •4.Используя имена прилагательные, запишите, как называются
- •Суффиксы прилагательных со значением принадлежности
- •1. Назовите существительные, от которых образовались данные прилагательные.
- •2. Прочитайте и перескажите текст.
- •4. Замените данные словосочетания синонимичными. В именах прилагательных выделите суффиксы со значением принадлежности.
- •Суффиксы прилагательных со значением обладания каким-либо качеством
- •1. Объясните значение прилагательных. Обозначьте в них суффиксы.
- •2. Объясните значение словосочетаний. Составьте с ними предложения.
- •3. Прочитайте. Среди слов найдите прилагательные, обозначающие 1) положительные качества человека, 2) отрицательные качества человека.
- •4. Прочитайте словосочетания. К каждому из них подберите прилагательное.
- •7.Ответьте на вопросы, выбирая нужное прилагательное.
- •Суффиксы прилагательных со значением неполноты и высшей степени проявления качества
- •1. От каких слов образовались прилагательные? Обозначьте в них суффиксы. Определите значение суффиксов.
- •2. Прочитайте, вставляя в прилагательные суффиксы со значением неполноты качества и окончания.
- •3. Прочитайте, вставляя в прилагательные суффиксы -ейш-, -айш- и окончания.
- •4. От данных прилагательных образуйте однокоренные со значением неполноты качества и превосходной степени проявления качества. Обозначьте суффиксы.
- •Префиксальный (приставочный) способ образования прилагательных
- •1. Объясните значение словосочетаний. Назовите слова, от которых образовались прилагательные.
- •6. Замените выражения близкими по смыслу прилагательными с приставками без-/бес-, не-, а-.
- •7. Замените выделенные слова синонимичными прилагательными с приставками.
- •Тема 5. Словообразование глаголов
- •5.1. Префиксальный (приставочный) способ образования глаголов
- •1. Определите значение приставки в- в глаголах. Выделите словосочетания с этими глаголами.
- •2. Прочитайте, вставляя нужные глаголы. Определите значение приставки в этих глаголах.
- •1. Определите значение приставки вы- в глаголах.
- •2. Прочитайте словосочетания. Подберите к ним противоположные по значению.
- •3. Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу приставки.
- •Прочитайте предложения, используя слова из скобок.
- •1. Выделите в глаголах приставки, определите их значение.
- •2. Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу приставки.
- •1. Определите значение приставки из-/ис-/изо-.
- •Прочитайте, вставляя приставки и заканчивая предложения.
- •1. Объясните значения приставки на-.
- •2. Прочитайте, вставляя пропущенные приставки.
- •1. Определите значение приставки о-/об- в глаголах.
- •1. Определите значение приставки от-.
- •2. Закончите предложения, используя глаголы с приставками в нужной форме.
- •Замените словосочетания противоположными по значению с приставками недо-, пере-.
- •1. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой под-.
- •2. Дайте полные ответы на вопросы, используя глаголы из скобок.
- •1. Определите, какое значение имеет приставка при- в глаголах.
- •1. Прочитайте предложения. Объясните значения глагольных приставок.
- •1. Прочитайте и расскажите правило выбора букв з или с в приставке рас-/раз-.
- •3. Прочитайте словосочетания. Подберите к ним противоположные по значению с глаголами, имеющими приставку раз-/рас-/разо-.
- •1. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой с-.
- •2. Замените словосочетания противоположными по значению, употребляя глаголы с приставкой с-.
- •1. Установите значения глаголов с приставкой у-.
- •5.2. Глагольные приставки, объединенные по общности значения
- •Приставки с пространственным значением
- •5.2.2. Приставки, характеризующие действия
- •5.2.3. Приставки со значением «прибавление, увеличение, соединение, сокращение, деление»
- •Приставки со значением изменения, превращения
- •1. Выделите в глаголах приставки. Распределите глаголы по двум группам по значению: а) прибавление, увеличение, соединение, деление;
- •2. Определите значение глагольных приставок. Распределите приставки на две группы с обобщенным значением: 1) расположение в пространстве,
- •2) Характеристика действия.
- •3. Прочитайте, вставляя нужную приставку. Определите обобщенное значение глагольных приставок.
- •Глагольные приставки, близкие и противоположные по значению
- •1. Образуйте глаголы с помощью приставок, данных в скобках. Найдите и выпишите синонимы.
- •3. Образуйте глаголы с помощью приставок, данных в скобках. Запишите пары приставочных глаголов с противоположным значением.
- •4. Замените словосочетания противоположными по значению. Составьте с ними предложения.
- •7. Прочитайте, вставляя в глаголы нужную приставку. Пользуйтесь информацией из упр.5.
- •8. Прочитайте, выбирая нужную приставку. Обоснуйте свой выбор, приведите аналогичные примеры.
- •Тема 6. Словосложение
- •1. Найдите сложные слова. Растолкуйте их значение. Сделайте словообразовательный анализ этих слов.
- •3. Чем занимается (увлекается) каждый из названных людей?
- •5. Прочитайте. Объясните значение сложных слов. Трансформируйте словосочетания в выражения со словом который.
- •6. Прочитайте прилагательные, характеризующие человека. Объясните их значения.
- •7. Прочитайте. Объясните значение сложных слов с первым компонентом – местоимением сам.
- •8. Прочитайте. Растолкуйте значение сложных слов. Какие числительные или количественные слова выступают в качестве первого компонента сложных слов?
- •9. С помощью сложных слов ответьте, как называется
20. Прочитайте слова, выбирая из скобок подходящие суффиксы. Запишите слова.
а) цени(-льщик, -тель, -лец), союз(-щик, -ник, -ец), игр(-ун, -ец, -ок), добр(-ец, -ун, -як), весель(-ист, -ник, -чак), фигур(-ец, -ник, -ист), драч(-ник, -ист, -ун), защит(-ист, -чик, -ник), лес(-ун, -ец, -ник), двор(-щик, -ист, -ник), гитар(-щик, -ист, -ец), музык(-ист, -ант, -ун), юбил(-ист, -яр, -щик), толст(-ун, -як,-ик), бор (-ник, -ец, -ист);
б) шут(-ист, -чик, -ник), танц(-ор, -ун, -ач), гастрол(-щик, -ист, -ёр), консульт (-ист, -ант, -ёр),исполни(-льщик, -тель, -тор), коллекцион(-ист, -ник, -ер), владе(-тель, -лец, -льщик), мсти(-лец, -тель, -льщик), созда(-ист, -тель, -тор), потреби(-тель, -лец, тор), однофамил(-ист, -щик, -ец), практик(-ун, -ант, -ист), кури(-тель, -льщик, -лец), дач(-ец, -ник, -ист)
Объясните значение имён существительных.
*21.Ответьте на вопросы, употребляя существительные со значением лица.
1. кто читает лекции? … ,
2. кто играет на трубе? … ,
3. кто работает в шахте? … ,
4. кто торгует в киоске? … ,
5. кто живёт в эмиграции? … ,
6. кто подписывается на газеты, журналы? … ,
7. кто занимается боксом? … ,
8. кто занимается освещением сцены? … ,
9. кто владеет банком? … ,
10. кто смотрит фильмы, спектакли? … ,
11. кто потребляет товары? … ,
12. кто производит товары? … ,
13. кто поехал (пошёл) на экскурсию? … .
*22. Замените словосочетания существительным со значением лица.
1. мудрый человек, 2. храбрый человек, 3. смелый человек, 4. хитрый человек, 5.здоровый человек, 6. слишком гордый человек, 7. глупый человек, 8. ленивый человек, 9. грешный человек, 10. добрый человек, 11. холостой, неженатый человек, 12. толстый человек, 13.дикий человек, 14. весёлый человек.
Запишите существительные. Обозначьте в них суффиксы.
*23.Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу суффиксы и окончания.
1. Юбил… поздравили с 70-летием. 2. В соревнованиях принимали участие спортсмены: штанг… , бокс…, плов…, теннис… , волейбол… . 3. Кури… наносят большой вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих людей, которые вдыхают дым от их сигарет. 4. Все грыз… – мыши, крысы – это вреди… , уничтожающие урожай зерна. 5. На репетицию дириж… пригласил музык… оркестра: скрип…, виаланчел…, флейт…, труб… . 6. В Минск приехали гастрол… : знаменитый пев… -- сол… Миланской оперы и известный орган… из Австрии. 7. Николай Карамзин – известный писа… и истор…, современн… Пушкина.
3.4. Суффиксы имён существительных со значением лица женского пола
Имена существительные, называющие лицо женского пола, образуются от соответствующих существительных со значением лица мужского пола с помощью суффиксов -к(а), -иц(а), -ниц(а), -чиц(а), -щиц(а) и др. следующим образом: основа существительного + суффиксы -к (-иц-,-ниц-, -чиц-, -щиц- и др.)
Образование таких существительных происходит двумя способами:
1. присоединением суффикса к основе существительного, называющего лицо мужского пола: студент – студентка, теннисист – теннисистка, учитель – учительница, герой – героиня, мастер – мастерица;
2. заменой «мужского» суффикса «женским»: сотрудник – сотрудница, красавец – красавица, переводчик – переводчица, обманщик – обманщица.
Наиболее продуктивными являются словообразовательные модели с суффиксами -к(а), -ниц(а), -иц(а): брюнет – брюнетка, блондин – блондинка, богач – богачка, внук – внучка, лаборант – лаборантка, аспирант – аспирантка, пианист – пианистка, патриот – патриотка, пациент – пациентка, пассажир – пассажирка, солист – солистка, сосед – соседка, спортсмен – спортсменка, турист – туристка, чемпион – чемпионка, эгоист – эгоистка;
начальник – начальница, помощник – помощница, дачник – дачница, именинник – именинница, лыжник – лыжница, модник – модница, союзник – союзница школьник – школьница, волшебник – волшебница, наследник – наследница, отличник – отличница, участник – участница; умник – умница, мастер – мастерица, царь – царица.
Менее продуктивны следующие суффиксы со значением лица женского пола:
-й, который обозначается буквой ь (он обычно присоединяется к суффиксу -ун): бегун – бегунья, лгун – лгунья, крикун – крикунья, колдун – колдунья, болтун – болтунья, плясун – плясунья, прыгун – прыгунья, шалун – шалунья;
-их(а): повар – повариха, ткач – ткачиха, пловец – пловчиха, купец – купчиха, портной – портниха, трус – трусиха;
-ш(а): диктор – дикторша, кассир – кассирша, парикмахер – парикмахерша, секретарь – секретарша, библиотекарь – библиотекарша, миллионер – миллионерша. Некоторые из слов с суффиксом –ш(а) служат для названия жены лица, названного по профессии или роду деятельности: генеральша – жена генерала, командирша – жена командира, докторша – жена доктора. Слова с суффиксом -ш(а) носят разговорный характер.
-ин(я): герой – героиня, монах – монахиня, князь – княгиня, бог – богиня. Следует запомнить, следующие существительные – названия лиц женского пола, образованные с помощью непродуктивных суффиксов: актёр – актриса, поэт – поэтесса, стюард – стюардесса.
Встречаются случаи, когда однокоренные существительные, называющие лицо мужского и женского пола, служат для названия различных профессий: машинист – ‘человек, управляющей машиной’, машинистка – ‘женщина, печатающая на пишущей машинке’.
Некоторые существительные – названия лица женского пола не имеют соотносительных существительных, обозначающих лицо мужского пола, например, маникюрша (слово маникюр имеет значение предмета, а не лица).
В русском языке нередко используются существительные, обозначающие лицо мужского пола для наименования как мужчин, так и женщин: судья, врач, педагог, стоматолог, хирург, декан, ректор, инженер, архитектор, космонавт, композитор, физик, филолог и др.
У п р а ж н е н и я