V. Стилистика

1. Определите, какую стилевую окраску имеют данные слова (книжную (укажите, в каких функциональных стилях могут использоваться) или разговорную).

Инфраструктура, зеница, орать, фикция, метод, налогоплательщик, шоумен, рейтинг, генеральша, пролонгировать, обворожительный, обвесить, законодательство, тезис, морда.

2. Определите, к какому стилю принадлежит текст. Приведите доказательства.

Жилищное законодательство основывается на необходимости обеспечения органами государственной власти и органами местного самоуправления условий для осуществления гражданами права на жилище, его безопасности, на неприкосновенности и недопустимости произвольного лишения жилища, на необходимости беспрепятственного осуществления вытекающих из отношений, регулируемых жилищным законодательством, прав (далее – жилищные права), а также на признании равенства участников регулируемых жилищным законодательством отношений (далее – жилищные отношения) по владению, пользованию и распоряжению жилыми помещениями, если иное не вытекает из настоящего Кодекса, другого федерального закона или существа соответствующих отношений, на необходимости обеспечения восстановления нарушенных жилищных прав, их судебной защиты, обеспечения сохранности жилищного фонда и использования жилых помещений по назначению.

3. Подберите одну статью (не менее 5 страниц) собственно научного стиля по одной из предложенных тем, и создайте монографический реферат, используя модель реферата научной статьи (см. методические рекомендации).

1. Современный молодежный сленг. 2. Языковая норма и проблемы ее кодификации 3. Как победить в споре?

VI. Риторика

1. Создайте текст аргументирующей устной публичной речи, используя предложенный тезис (требования к составлению речи см. методические рекомендации стр. 3).

Каждый должен уметь водить машину или мотоцикл.

Вариант № 5

I. Орфография, пунктуация

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Расставьте знаки препинания.

Л..тел густой медле(н, нн)ый снег. При ясности неба это к..залось (не)понятным. Чуд..лось что снег зар..ждает..ся в чистом воздух.. между землей и небес..ным сводом.

Кипренский долго см..трел на т..ржестве(н, нн)ое п..дение снега среди немоты и безлюд..я п..тербур..ских площ..дей. Снег ост..рожно л..жился на чугу(н, нн)ые з..ркала мостов на мех..вой вор..т ш..нели и спины спящих извоз..иков.

Ст..лица покрывалась белым блеском. Д..лекие куранты пр..били семь. (Во)круг был р..злит зап..х лесов подступавших к П..тербургу с сев..ра и в..стока.

Как я счастл..в что родился в Росси.. подумал Кипренский.

У себя в комн..те Кипренский (с, з)бросил мокрую ш..нель и сел к топивш..йся печк... Где сказал он с т..ской где я возьму красок что(бы) изобр..зить это зимнее безмолвие и этот блеск и дв..рцы утративш..е об..ем и тяж..сть и (на)конец в..лнение своего сер..ца? Какой б..жестве(н, нн)ой кист..ю я смогу передать немой в..сторг этого утра?

К. Г. Паустовский

II. Орфоэпия

Расставьте ударения.

Анатом, агентство, баловать, благоприобретение, генезис, красивее, досуг, исповедание, каталог, одновременно, премировать, призыв, псевдоним, квартал, километр, украинец, упомянуть, усугубить, эксперт, экспорт, эскорт, иконопись, законнорожденный, добыча, апостроф.

Установите особенности произношения выделенных частей и запишите их транскрипцию.

Опека, затекший, хребет, острие, планер, перечница, гречневый, к шапочному разбору, спичечный, непорядочный, терапевт, тест, фланель, тезис, штемпель, шоссейный, детектив, полонез, бассейн, трек, портфель, соната, фойе, коттедж, бордо, драться, бьется, умываются, добивается, антифашистский, импрессионизм, модернизм.

III. Грамматика

1. Образуйте от глаголов деепричастия (если это возможно). Определите, от каких глаголов нельзя образовать деепричастия.

Жевать, положить, услышать, хвалить, сохнуть, щипать, плакать, обжечь, остаться.

2. Определите род имен существительных и составьте с ними словосочетания.

Иваси, такси, тюль, шампунь, тюз, МХАТ, Тарту, выскочка, забияка, какаду, крупье.

3. Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм.

1. Современное образование много более хуже, чем дореволюционное. 2. Домой мы вернулись около полдня. 3. Профессор попросил ассистента прочитать свой реферат. 4. Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей. 5. В пузырьке осталось немного чернил. 6. У нашего соседа трое собак и пятеро щенков. 6. Приобретая славу писателя-фантаста, этого человека мало кто знал как талантливого ученого. 7. Приступая к эксплуатации прибора, вами должна быть изучена инструкция. 8. Готовясь к этому экзамену, студентам следует выучить несколько десятков формул. 9. Распоряжение по перенесению выходных дней дол­жно быть доведено до всех сотрудников. 10. Согласно прилагаемого списка наградить рабочих денежной премией размером заработной платы.

4. Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей)

Пятьсот двадцать один, семьсот сорок три, девятьсот шестьдесят восемь.

IV. Лексика

1. Подберите к прилагательным по два антонима.

Случайный, устойчивый, чрезмерный, продолжительный, преждевременный.

2. Объясните значения фразеологических выражений. Составьте с каждым из них по одному предложению.

Вавилонское столпотворение, кровь с молоком, курить фимиам, из третьих рук.

3. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.

1) Братья очень похожи, как говорится, водой не разольёшь.

2) Сестра повисла на телефоне – и нам никто не может дозвониться.

3) Авария на нефтепроводе оказала вред окружающей среде.

4. Найдите ошибки, вызванные нарушением лексических норм. Исправьте предложения.

1) В проекте была допущена сильная ошибка.

2) Большая половина суммы была выплачена в первую очередь.

3) На собрании присутствовали все паевики паевого общества.

4) Мы шли в темном лесу по извилистой каменной тропке.

5) У меня приблизительно два сына.

6) В этот раз нас приятно порадовали фигуристы.

7) Это издание было впервые напечатано в 1997 году.

8) Я одел очки и включил телевизор.